《質數和合數》教學設計
偶數 質數
一、課前談話：師：同學們好，首先自我介紹一下，我姓侯,你們可以叫我什么呢？現在我們要在這里共同上一節數學課，我很想和大家成為朋友。作為朋友，我應該知道每個同學的名字。可是我又不能一下子把全班同學的名字全記住。...
一、課前談話： 師：同學們好，首先自我介紹一下，我姓侯,你們可以叫我什么呢？現在我們要在這里共同上一節數學課，我很想和大家成為朋友。作為朋友，我應該知道每個同學的名字。可是我又不能一下子把全班同學的名字全記住。...
教學內容: 質數和合數,例1,例2 數學目標 1.理解質數和合數的意義。 2.會用質數表判斷一個大于1的自然數是質數還是合數,熟記20以內的全部質數。 3.知道1既不是質數,也不是合數。...
一、引入新課教師出示一組數：1、2、5、8、9、12、17師：這些數根據能不能被2整除，可以怎么分類？生：可以分成奇數和偶數兩類。其中1、5、9、17是奇數，2、8、12是偶數。師：自然數還有一種分類方法，是按照一個數約數的個數來分類的。...
教學內容：質數和合數。教學過程：一、創設情境，引入課題。我們已經學習了求一個數的因數的方法，你能正確求出120各數的因數嗎？小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報。二、動手操作，制質數表。（1）找因數。...
教學內容: 質數和合數教學目標: 1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數,,會把自然數按因數的個數進行分類. 2.培養學生細心觀察、全面概括、準確判斷、自主探索、獨立思考、合作交流的能力。...
課題：質數和合數單位：北京市豐臺區白盆窯小學設計者：佟艷芹 教學基本信息 課題 質數和合數 學科 數學 學段： 高段 年級 五年級 是否已實施 否 指導思想與理論依據 數學課程標準指出：教師要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們...
教學目標：1、掌握質數和合數的概念，并知道它們之間的聯系和區別。2、能夠判斷一個數是質數還是合數。教學重難點：質數和合數的概念。根據概念判斷一個數是質數還是合數。教學準備：教學課件教學互動過程：一、創設情景，引入課題。...
一、 教學內容: 質數和合數,例1,例2二、 數學目標 1. 理解質數和合數的意義。 2. 會用質數表判斷一個大于1的自然數是質數還是合數,熟記20以內的全部質數。 3. 知道1既不是質數,也不是合數。...
【自學預設】：自學內容 p23-24例1、做一做，p2526的t15指導方法 思考：1、按要求填寫下表：從上面的表格中的數據有什么特點？2、什么叫質數和合數？舉例說明3、在這個表中找出100以內的全部質數小組討論，你發現了什么？嘗試練習 1、試著...
活動一:以新聞引入活動目的:創設情境,激發學生主動探索的欲望.活動過程: 剛才大家提起歌德巴赫猜想，趙老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,點擊課件, 很巧前一段北京日報2002,3,20,第九版有這樣的報道:兩年前, 英美兩家出版社懸賞1...
教學目標：1、使學生理解質數、合數的意義，會判斷一個數是質數還是合數。2、培養學生觀察、比較、概括和判斷能力。3、通過質數與合數兩個概念的教學，向學生滲透“對立統一”的辯證唯物主義的觀點。教學重點：理解質數和合數的意義。...
本周我上了一節教學常規視導課，是小學數學第10冊的《質數和合數》。【片斷一】課前，我問學生：今天我們在教室上課與往日有什么不同嗎？來了三位客人老師。生齊答。是的，每位同學都表現出了最佳的精神狀態。...
本周我上了一節教學常規視導課，是小學數學第10冊的《質數和合數》。【片斷一】課前，我問學生：今天我們在教室上課與往日有什么不同嗎？來了三位客人老師。生齊答。是的，每位同學都表現出了最佳的精神狀態。...
一、分一分（把下列數填入合適的圓圈內）1.4、5、11、18、23、45、73、128、116、417、87、2001、345奇數 偶數 質數 合數2.24的因數有（），在這些因數中：奇數有（ ），合數有（），質數有（ ），偶數有（ ）3.在自然數1～20中，哪些數符...