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小數點向右移動引起小數大小變化的規律及教學反思

小數點向右移動引起小數大小變化的規律及教學反思


真的這么簡單?那再試兩題怎么樣?出示試一試。集體交流。
3、鞏固練習。
談話:你們學的還真不錯啊,好象難不住你們啊?我就不相信了。在來考考你們。
1、提問:你能快速口算嗎?出示練習十二第5題。
提問:0.24升=(    )毫升,你是怎么想的?
2、完成第6題。
通過讀題,你知道了什么?有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢?
3、完成第7題。
通過讀題,你知道了什么?
四、全課小結及延伸。
1、通過這節課的學習你有哪些收獲?
2、同學們,我們今天學習的規律,是小數點向右移動引起的,如果向左移動又會是什么情況呢?

教學反思
 這節課最為重要的是兩點,一是通過學生的驗證,理解并掌握小數點向右移動引起小樹大小變化的規律;二是使學生熟練掌握移動小數點的具體方法。同時,這節課的準備,還需要帶領孩子回憶單位進率的知識。
本節課,我在導入過程中,應用生活中常見的存折結余款,讓孩子猜測,體會小數點位置變化引起數的大小不同來引入,孩子有興趣,也很容易明白。在規律探索過程中,通過對一個小數的小數點移動引起它大小變化的現象,經過猜想及驗證,層層深入,有條不紊的進行歸納,并形成最終規律:小數點移動的位數和0的個數相等,可以說在規律探索中,學生是真正參與并理解了。在移動小數點的方法上,我用移動卡片小數點,和畫出移動軌跡的方法,從感受移動,到體驗卡片移動,到獨立移動小數點有層次的進行教學,學生對于怎樣移動小數點的方法是掌握了。本節課中,還進行了三個活動,注意了生成資源的利用。
本節課中還有許多不足,比如教師語言稍嫌羅嗦,學生的發言比較小心翼翼,探索過程還需要組織的更加有效,和學生的交流,特別是反饋學生的發言能力還要加強,這樣就能節省一些時間,也就能保證練習的完成了。

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