《面積是多少》教學設計與說明
2.小組討論:如何得到這一片樹葉的面積?應該按照怎樣的步驟進行?你們能安排好測量這片樹葉面積的活動嗎?
3.各小組代表交流本小組設計的操作方案,并互相提出改進意見。
4.各小組修正方案后,通過小組合作,借助第126頁的方格紙,測量出每一片樹葉的面積。
5.引導比較:放在方格紙上測出的樹葉面積與你剛才的估計結果接近嗎?
6.要求學生先估一估自己手掌的面積,然后運用剛才掌握的方法設計計算自己手掌的面積的方案,并實施方案計算出自己手掌的面積。
【說明:對數學活動的規(guī)劃設計能力,是數學能力的重要一環(huán)。這里的側重點則是在前面有了一定的知識、方法乃至活動經驗儲備的基礎上,放手讓學生自主設計測量身邊事物面積的步驟,為學生積累初步的數學活動經驗創(chuàng)造條件。】
六、全課總結
提問:今天這節(jié)課,你有什么收獲?在探索問題、合作交流的過程中,你的表現怎么樣?你覺得這些活動有意思嗎?今天學到知識還可以解決生活中的哪些問題?
【說明:對全課的總結,關注的不僅是知識,更有學生在活動過程中的情感體驗和對數學學習價值的認識。】