《校園的綠化面積》教后小思
星期二，上了一節(jié)教研課，課題是《校園的綠化面積》，這節(jié)課在本單元是活動課。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是這樣的：
一，通過一組校園的圖片，讓學(xué)生感知我們校園的美，感受舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在設(shè)計和選擇圖片的時候，有意選擇了綠化較多的照片，同時還選擇了一些綠化被破壞的照片，讓學(xué)生首先對校園的綠化面積有初步的認(rèn)識。
二，出示一塊校園里的草皮，要求其面積，首先讓學(xué)生觀察，有什么難度（不規(guī)則的圖形），學(xué)生自主探索，請學(xué)生展示自己的方法，在巡視的時候，有選擇性的選了幾種不同的方法，并邀請學(xué)生自己來講一講是怎么想的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能把自己的想法表達清楚，下面的同學(xué)也能聽懂，充分給學(xué)生發(fā)表想法的機會。歸納總結(jié)出兩大方法，（1）將不規(guī)則圖形“割”成幾塊我們認(rèn)識的圖形（2）將不規(guī)則圖形“補”成我們認(rèn)識的圖形，并強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會通過“轉(zhuǎn)化”的方法來利用舊知識學(xué)習(xí)新知識。在這一環(huán)節(jié)中，有一個地方完成的不好，沒有按照事先設(shè)計的操作，主要是我遺忘了，就是在學(xué)生描述“割”和“補”的方法的時候，要引導(dǎo)學(xué)生添輔助線的時候，盡量要將復(fù)雜圖形變得簡單，變得容易計算，不要割完以后計算反而更加麻煩。這一點沒有提示一下。
三，利用新學(xué)知識，實戰(zhàn)演練，計算出課本上兩塊花圃的面積（一個是用“割”的方法，一個是用“補”的方法）并讓學(xué)生將自己的方法與大家分享，并列式計算出面積。最后還補充了一個題目，深化提高了一點，將對稱軸的知識與今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合以來，培養(yǎng)學(xué)生知識的全面性。