西師版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案3
學(xué)生計(jì)算(略)。
商的近似值（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第57頁例3以及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能根據(jù)具體情況決定商的保留位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，能用求商的近似值的方法解決生活中的簡單問題。
2.在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教具學(xué)具】
多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)求商的近似值和比較兩個(gè)小數(shù)的大小
教師：把下面各題的得數(shù)保留兩位小數(shù)，并把得數(shù)按從小到大的順序排列。
多媒體課件出示：87÷9，0.67÷1.52，3.58÷0.77，0.891÷2.5。
教師：誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)來展示？
學(xué)生展示后，匯報(bào)自己的計(jì)算過程。
教師：說一說你是怎樣取商的近似值的。
要求學(xué)生說出求商的近似值時(shí)要把商除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入”法取商的近似值。
教師：你又是怎樣比較小數(shù)的大小的。
引導(dǎo)學(xué)生說出比較小數(shù)的大小時(shí)從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大；如果十分位也相同就看百分位……直到比較出大小為止。
2.揭示課題
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)商的近似值的知識(shí)。（板書課題）
二、教學(xué)例3
多媒體課件出示例3情景圖。
教師：我們要根據(jù)這幅圖所提供的信息解決這樣3個(gè)問題。
板書：（1）算一算：3位師傅每天各節(jié)油多少千克？
（2）議一議：得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)？
（3）比一比：誰是節(jié)油標(biāo)兵？為什么？
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立解決第1個(gè)問題“3位師傅每天各節(jié)油多少千克”，同學(xué)們可以從3位師傅中選擇1位來算出他每天節(jié)了多少油。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
教師：哪些同學(xué)計(jì)算的是王師傅每天節(jié)油的情況？把你的結(jié)果拿到展示平臺(tái)來展示一下。
因?yàn)橥鯉煾得刻旃?jié)的油不能算清，學(xué)生拿上來展示時(shí)可能只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。
教師：說一說你為什么只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。
教師：其他選擇這道題的同學(xué)都遇到這種情況了嗎？這樣，我們先把算式寫下來，一會(huì)兒再來解決這個(gè)問題。
板書：王師傅：22.3÷7
教師：哪些同學(xué)計(jì)算的是張師傅每天節(jié)油的情況？把你的結(jié)果拿到展示平臺(tái)來展示一下。
因?yàn)閺垘煾得刻旃?jié)的油也不能算清，所以學(xué)生拿上來展示時(shí)可能也只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。
教師：說一說你又為什么只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。
教師：其他選擇這道題的同學(xué)是不是也遇到了這種情況呢？我們還是先把算式寫下來。
板書：張師傅：34÷11
教師：哪些同學(xué)計(jì)算的是李師傅每天節(jié)油的情況？把你的結(jié)果拿到展示平臺(tái)來展示一下。
學(xué)生展示，其他選擇這道題的學(xué)生都贊成后，在黑板上板書：李師傅：15.8÷5=3.16(kg)。
教師：剛才我們在解決第1個(gè)問題時(shí)遇到了這樣一個(gè)問題，有2個(gè)算式的得數(shù)除不盡。既然除不盡，我們應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢？這就是我們要解決的第2個(gè)問題。同學(xué)們可以把你的想法和你們小組的同學(xué)交流一下。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
教師：誰來說一說你認(rèn)為應(yīng)該保留幾位小數(shù)，你認(rèn)為這樣保留有什么好處。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師不發(fā)表意見，等學(xué)生把想法匯報(bào)完后，再組織學(xué)生比較這幾種方法中哪種方法最合適？
教師：這是你的想法，還有不同想法嗎？