西師版小學五年級數學上冊教案3
學生獨立完成后，讓學生代表上臺講解計算過程及匯報計算結果。
四、學習例3
教師：看來同學們對我們剛才學習的計算方法已經掌握得非常好了，我們再來試試下一個題目，好嗎？
（課件展示：例3主題圖）
教師：觀察主題圖，你獲得了哪些信息?
學生匯報。
教師：這類問題原來是怎樣解決的？你能不能具體地說出平均每天吃多少千克？
教師：現在你能準確地算出平均每天吃多少千克嗎？試一試。
學生獨立完成，匯報計算過程及結果。
教師：為什么要在1后面點上小數點？
引導學生說出在6后面添0表示60個十分之一，因此商的“2”表示2個十分之一，所以要在1后面添上小數點，把小數部分和整數部分隔開。
五、練習
教師：請你用同樣的方法完成教科書第44頁例3下面的“試一試”。
學生獨立完成，匯報計算過程及結果。
六、小結
除數是小數的除法（一）
【教學內容】
教科書第50，51頁，例1、例2和課堂活動第2題，練習十一的第1，2題。
【教學目標】
1.使學生初步理解和掌握除數是小數的除法的計算方法。
2.培養學生的分析能力、類推能力和歸納概括能力，有效地利用學生的原有知識學習新知識，使學生從中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。
【教具學具】
多媒體課件，視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
1.計算下面各題
9.6÷857.8÷1736.8÷16
學生算完后集體訂正，并要求學生說一說是怎樣算的。
2.在視頻展示臺上出示下表
被除數151501 500
除數550500商
要求學生先填表，再說一說被除數、除數和商之間有什么變化規律。引導學生歸納出：被除數和除數同時擴大相同的倍數，它們的商不變。
教師：這節課我們就用同學們掌握的這些知識繼續研究小數除法。（板書：小數除法）
二、進行新課
1.教學例1
視頻展示臺上出示例1的情景圖：標明1.6元/kg的西瓜攤上，一個叔叔拿著一個西瓜說：“
你應該付12.8元。”一個小男孩在想：“這個西瓜有多重？”
教師：同學們能幫助這個小朋友解決這個問題嗎？
教師：先想想怎樣列式。
啟發學生列出12.8÷1.6后，問學生為什么要這樣列。
教師：你發現這道小數除法和你前面學習的小數除法有什么不同嗎？
學生討論后回答：這道題的除數是小數。
教師：所以，這節課我們主要研究除數是小數的除法。
在板書的課題上添補文字，使之成為完整的課題：除數是小數的除法。
教師：同學們能想辦法解決你們計算這類除法時遇到的新問題嗎？你能想出哪些方法來解決這個問題?如果學生能主動想出解決問題的辦法，就鼓勵學生說出自己的想法。如果學生有一定的困難，教師可以進一步啟發學生：“如果把題中的‘元’都化成‘角’，你會計算嗎？”“想想前面商不變的規律，能不能用這個規律把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法來計算？”在教師的啟發下，讓學生通過獨立思考和相互交流，盡可能地發表自己的意見，如：
學生1：我把12.8元化成128角，把1.6元化成16角，用128÷16。我就會做了。
學生2：我用商不變的規律，把12.8和1.6都同時擴大10倍，變成128÷16，我就會做了。
……
教師：下面選你們自己喜歡的方法，把這道題計算出來。
學生計算后，抽幾個有代表性的學生匯報，教師板書。如：
解法一：12.8元=128角1.6元=16角
128÷16=8（kg）