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《用分數表示可能性的大小》(第2課時)教學設計

發布時間:2019-08-17

《用分數表示可能性的大小》(第2課時)教學設計

(三)放球游戲出示【規則】盤子里有不同顏色(紅、黃、白、藍)的乒乓球,請你按照老師發出的口令,把相應數量的球放到透明的筒子里,放好后把筒子舉到頭頂,以示勝利。(根據學生的多少分若干個小組進行比賽)師:①摸到黃球的可能性是 ;②摸到紅球的可能性是 ;③摸到黃球和白球的可能性相等;④摸到紅球的可能性是 ……【設計意圖:發出的口令是逐步提升,從易到難;這個游戲訓練了學生的逆向思維,整節課都是說出可能性是多少,這個游戲是讓學生根據給出的可能性來設計怎樣放球,是整個學習內容的一個提升;從簡單的一個分數引申到摸到黃球和白球的可能性相等,能讓學生又一次地體會到要可能性相等,就是要放球的數量相等;最后的看上去是好簡單,摸到紅球的可能性是 ,其實是為了引出最后的疑惑而設計的。進一步體驗事件發生的可能性與哪些因素有關。】四、老師質疑、拓展提升師:同學們,今天的學習還有問題嗎?師:你們沒問題,但老師還有一個小小的問題,剛才要求摸到紅球的可能性是 時,大家都是放了3個球,其中紅色就有1個球,那還有沒有其他的放法呢?(學生充分地發表見解)【設計意圖】提出質疑,讓學生經過思考,知道除了可以把1個球看成是1組,也可以把幾個球看成是一組,發散學生的思維,讓學生感悟更多。五、全課小結、課外延伸師:通過這節課的學習,你有什么收獲?師:你知道嗎?現實生活中概率的知識有著廣泛的應用……師:同學們,只要我們用心去觀察、去體會、去發現、去思考,我們就會擁有更多的解決問題的本領。【設計意圖】在課的結束時向學生簡要介紹概率知識,引導學生主動地獲取更多的相關知識,擴大學生的知識面,提高學生的學習興趣。板書設計:                   

用分數表示可能性的大小

參與人數

贏的可能性

是否公平

共   人

男:  人

女:  人

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