《用分數表示可能性的大小》（第2課時）教學設計
（三）放球游戲出示【規則】盤子里有不同顏色（紅、黃、白、藍）的乒乓球，請你按照老師發出的口令，把相應數量的球放到透明的筒子里，放好后把筒子舉到頭頂，以示勝利。（根據學生的多少分若干個小組進行比賽）師：①摸到黃球的可能性是 ;②摸到紅球的可能性是 ;③摸到黃球和白球的可能性相等;④摸到紅球的可能性是 ……【設計意圖：發出的口令是逐步提升，從易到難；這個游戲訓練了學生的逆向思維，整節課都是說出可能性是多少，這個游戲是讓學生根據給出的可能性來設計怎樣放球，是整個學習內容的一個提升；從簡單的一個分數引申到摸到黃球和白球的可能性相等，能讓學生又一次地體會到要可能性相等，就是要放球的數量相等；最后的看上去是好簡單，摸到紅球的可能性是 ，其實是為了引出最后的疑惑而設計的。進一步體驗事件發生的可能性與哪些因素有關。】四、老師質疑、拓展提升師：同學們，今天的學習還有問題嗎？師：你們沒問題，但老師還有一個小小的問題，剛才要求摸到紅球的可能性是 時，大家都是放了3個球，其中紅色就有1個球，那還有沒有其他的放法呢？（學生充分地發表見解）【設計意圖】提出質疑，讓學生經過思考，知道除了可以把1個球看成是1組，也可以把幾個球看成是一組，發散學生的思維，讓學生感悟更多。五、全課小結、課外延伸師：通過這節課的學習，你有什么收獲？師：你知道嗎？現實生活中概率的知識有著廣泛的應用……師：同學們，只要我們用心去觀察、去體會、去發現、去思考，我們就會擁有更多的解決問題的本領。【設計意圖】在課的結束時向學生簡要介紹概率知識，引導學生主動地獲取更多的相關知識，擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣。板書設計：用分數表示可能性的大小
參與人數
贏的可能性
是否公平
共 人
男： 人
女： 人
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男： 人
女： 人
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女： 人
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男
女