質數和合數 教案
學習質數和合數 知識拓展 在剛才的分類中，1被分到了哪一類？他是質數還是合數？ 現在，我們來判斷一下，10以內的數中，哪些是質數，哪些是合數？ 做“我說你判斷”的游戲，同桌之間互相說出一個數，請對方判斷是質數還是合數。 我們已經找出了10以內的質數，那么，大家能找出100以內的質數嗎？ 閱讀24頁“分解質因數” 匯報 獨立思考并匯報2，3，5，7是質數，4，6，8，9，10是合數 做游戲 小組討論方法并按照小組討論出的方法找出100以內的質數。 閱讀 強調：2是質數，也是唯一的一個是偶數的質數一、引入師：找出1～20各數的因數。（教師可適當分組安排）師：你發現了什么？（學生可能回答：1只有1個因數，其余的數都有2個以上因數；2，3，5，7，11，13，17，19這些數的因數都只有1和它本身；。...
素質教育目標： （一）知識教學點： 1.使學生理解質數，合數的概念. 2.熟記20以內的質數. （二）能力訓練點： 1.培養學生歸納概括能力. 2.掌握正確判斷質數、合數的方法. （三）德育滲透點：引導學生探索知識的內涵，激發學生興趣. 教學重...
教學目標：1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按因數的個數進行分類。2、知道100以內的質數，熟20以內的質數。3、培養學生認真學習，善于思考的學習品質。教學重點：1、理解掌握質數、合數的概念。...
教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊 P58~59頁教學目標： 1、使學生理解質數、合數的意義，會判斷一個數是質數還是合數。 2、培養學生觀察、比較、概括和判斷的能力。...
本周我上了一節教學常規視導課，是小學數學第10冊的《質數和合數》。【片斷一】課前，我問學生：今天我們在教室上課與往日有什么不同嗎？來了三位客人老師。生齊答。是的，每位同學都表現出了最佳的精神狀態。...
【教學目標設計】1、知識與技能：使學生理解并掌握質數、合數的概念，并能進行正確的判斷。2、過程與方法：采用探究式學習法，通過操作、觀察自主學習-提出猜想合作、交流驗證分類、比較抽象歸納總結鞏固 提高學習過程，培養學生動手操作...
本周我上了一節教學常規視導課，是小學數學第10冊的《質數和合數》。【片斷一】課前，我問學生：今天我們在教室上課與往日有什么不同嗎？來了三位客人老師。生齊答。是的，每位同學都表現出了最佳的精神狀態。...
一、分一分（把下列數填入合適的圓圈內）1.4、5、11、18、23、45、73、128、116、417、87、2001、345奇數 偶數 質數 合數2.24的因數有（），在這些因數中：奇數有（ ），合數有（），質數有（ ），偶數有（ ）3.在自然數1～20中，哪些數符...
【片斷】前面，我們按照一個數是否能被2整除可以把自然數分為兩類，奇數和偶數。今天我們能否重新給自然數分類呢？說著，我在黑板上板書了自然數三個字，并在下面畫了一個橢圓。生①：可以分為質數和合數兩類。...
教學內容：課本23頁24頁例1及課本25頁練習四教學目的：使學生理解質數和合數的意義；掌握判斷一個數是質數還是合數的方法。教學重點、難點。理解質數和合數的意義既是本節的重點也是難點。...
四、認識質數表、運用質數表、制作質數表1、認識質數表師：判斷一個數究竟是質數還是合數，關鍵是看它除了1和它本身外，還有沒有其他的約數，一個數如果除了1和它本身還含有約數2、3或者5，那么我們運用已經學過的能被2、5、3整除的數的特...
教學內容:教科書59、60頁的例1、例2，練習十三的第1～4題.教學目的1.使學生理解的意義，知道它們之間的聯系與區別，能根據它們的意義判斷哪些數是質數，哪些數是合數.2.培養學生的觀察能力、比較能力、分類能力和歸納概括能力.教具、學具...
【學習目標】1、準確地理解和掌握質數和合數的意義。2、會判斷一個數是質數還是合數，找出100以內的質數，熟記20以內的質數。3、理解質因數和分解質因數的意義，并會分解質因數。...
一、引入新課教師出示一組數：1、2、5、8、9、12、17師：這些數根據能不能被2整除，可以怎么分類？生：可以分成奇數和偶數兩類。其中1、5、9、17是奇數，2、8、12是偶數。師：自然數還有一種分類方法，是按照一個數約數的個數來分類的。...
活動一:以新聞引入活動目的:創設情境,激發學生主動探索的欲望.活動過程:剛才大家提起歌德巴赫猜想，賈老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,點擊課件, 很巧前一段有這樣的報道-----小時候就聽說有人把歌德巴赫猜想比做數學王冠上的明...