“可能性的大小”教學設計
三、學習目標
1、通過實驗操作、分析推理，豐富對等可能性和不確定現象的理解，進一步認識客觀事件發生的可能性大小，能用數表示可能性的大小。
2、初步學習用概率的眼光觀察和分析簡單的生活現象，發展合情推理能力。四、教學活動
活動內容
活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配 一、引入教師出示放有黃白兩種顏色乒乓球的盒子，請學生猜摸到的球會是什么顏色，并現場驗證、反思。激發興趣2分鐘 二、研討在透明的玻璃盒中放球，請學生用數表示從盒中摸到黃球和白球的可能性。 初步學習用分數表示可能性的大小，明確可能性大小的范圍。15分鐘 三、反思 1、 一個西瓜，兩個人分，怎么分公平?2、 一張電影票，兩個人都想去看，怎么處理公平?在解決實際問題的過程中體會結果相等和機會相等(可能性相等)的同與不同。 5分鐘 四、應用 (一)1、 天氣預報降水概率是20%，你會帶傘嗎？如果是90%呢？2、 甲藥品治愈率90%，乙藥品治愈率55%，你選哪家？為什么?(二)1、 87頁2、3題。2、 擊鼓傳花游戲中的學問。聯系學生的生活經驗，體會學習可能性大小的價值。 在應用中進一步體會學習可能性大小的價值。 15分鐘五、拓展提供拓展資料并進行分析 激發學生進一步學習的欲望3分鐘