北師大五年級上《2，5的倍數的特征》教案（精選2篇）

北師大五年級上《2，5的倍數的特征》教案 篇1

　　教學內容：書4-5頁

　　教學目的：

　　1、通過觀察，發現2和5的倍數的特征。

　　2、知道并會判斷偶數和奇數，并逐步滲透公倍數。

　　教學重、難點：會找兩個數公有的倍數。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　活動一：想一想：

　　問：5的倍數有什么特征？在下表找出5的倍數，并做上記號。

　　師：讀一讀5的倍數，觀察它們有那些特征？

　　根據5的倍數的特征判斷5的倍數：

　　師：任意說一個數，學生用搶答的形式來判斷。

　　活動二：試一試：

　　1題：在下面數中圈出5的倍數。

　　28 45 53 80 75 34 89 95

　　匯報：你是怎樣判斷的？

　　2題：在上面表格中找出2的倍數，做上記號，說一說這些數有什么特征。

　　自學什么叫偶數，什么叫奇數？

　　你說我答：

　　你任意說一個數，我來判斷是奇數還是偶數？

　　活動三：練一練：

　　1題：把下列數按要求填入圈內。

　　28 35 40 55 10 84 95 78 53 90

　　說一說2的倍數有什么特征？5的呢？

　　填一填：2的倍數有哪些：

　　5的倍數有哪些：

　　哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？

　　2題：食品店云賚5個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

　　師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？

　　活動四：數學游戲：

　　每人準備：0-9的數字卡

　　（1）師說要求，生摸。

　　問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數？

　　摸出幾可以和“5”組成5的倍數？

　　（2） 同桌合作：

　　一人說要求，一人按要求摸數。

　　給5的倍數做記號。

　　同桌互相說一說5的倍數的特征。

　　指名匯報。

　　我的發現：個位是0或5的數都是5的倍數。

　　獨立圈一圈。

　　自學什么叫偶數，什么叫奇數？

　　生答：是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。

　　你說我答：同桌一人說數，一人判斷。

　　學生活動。

　　2的倍數有：28 40 10 84 78 90

　　5的倍數有：35 40 55 10 95 90

　　既是2的倍數、又是5的倍數：40 90

　　答：根據2和5的特征來判斷，85的個位不是偶數所以不能裝完，85 的個位是5，所以能裝完。

　　同桌合作

　　課后反思：能被2和5整除的數的特征，相對來說是比較容易發現的，學生覺得很容易接受。在學習了偶數和奇數之后，如果把奇偶數和2、5的倍數特征結合起來，既要選擇倍數又要找奇數和偶數學生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜合性的練習。

北師大五年級上《2，5的倍數的特征》教案 篇2

　　教學內容：教材第17-18頁內容

　　教學目標：

　　1、自主探索2、5的倍數特征的過程，掌握2、5的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是2或5的倍數。知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　2、逐步培養學生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數學能力。

　　3、加強數學與生活的聯系，使學生體會到數學知識來源于生活，應用于生活。

　　教學重點、難點

　　重點：理解2、5的倍數的特征。

　　難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力

　　教學過程：

　　一、情境創設，導入新課

　　1、同學們，你們喜歡玩數學游戲嗎？我們今天玩一個數學游戲，同學們可以隨便說一個數，老師馬上就能判斷出這個數是不是2或5的倍數。（學生舉例說數，教師判斷）

　　2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發學生熱愛學習的欲望，并揭示課題）

　　今天我們一起來研究“2、5的倍數的特征”。

　　二、探究新知。

　　1、探究2、5的倍數的特征。

　　（1）根據看電影這幅圖，聯系班上的實際情況，請單號同學報數，然后再請雙號同學報數并板書。

　　（2）探索規律。這些數和2有什么聯系？（根據學生發言板書2的倍數）

　　（3）觀察上面剛才找到的2的倍數，你們發現了什么特征？（小組討論、交流）

　　（4）反饋。請小組代表說一說：你們小組發現2的倍數有什么特征?

　　（5）請小組內的同學任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數進行驗證。

　　（6）歸納總結：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。（板書）

　　（7）練習（出示課本練習三第一題）

　　2、自學偶數和奇數的含義。

　　（1）根據課本你知道什么？

　　是2的倍數的數叫偶數（0也是偶數）。不是2的倍數的數叫奇數。（板書）

　　（2）出示練習（第17頁做一做），學生口答。

　　（3）聯系生活，誰能舉例說出生活中出現的偶數和奇數？（練習三第二題）

　　（3）學生互動（游戲：快速判斷）。

　　兩人小組（一人舉例說數，一人判斷是偶數還是奇數）。

　　3、探究5的倍數的特征。

　　（1）哪些同學的學號是5的倍數？（根據學生的發言板書5的倍數）

　　（2）你們能在百數表中找出5的倍數嗎？用自己喜歡的表達方式在5的倍數上做記號。（學生在課本上動手找）

　　（3）自主探索，合作交流，發現規律

　　①誰能說一說找出了哪些數是5的倍數？

　　②剛才我們找到的5的倍數有什么特征？（小組討論、交流）

　　③反饋。請小組代表說一說：你們小組發現5的倍數有什么特征?

　　（4）師生共同歸納總結：個位上是0或5的數是5的倍數。

　　（5）哪些同學的學號既是2的倍數，又是5的倍數？請報上你們的學號。（學生得出：個位上是0的數）

　　（4）練習（第18頁做一做），學生回答后并請個別說出理由。

　　（5）學生互動，練習三第三題（一人說數，一人判斷）。

　　三、加強練習。

　　判斷

　　1、一個自然數不是奇數就是偶數（ ）

　　2、最小偶數的兩位數是12. （ ）

　　3、同時是2、5倍數的數的個位上的數一定是0. （ ）

　　填空

　　1、是2的倍數的最小的三位數是（ 　），

　　最大的三位數是（　　）.

　　2、是5的倍數的最小的兩位數是（ 　），

　　最大的兩位數是（　　）.

　　選擇

　　1、（ ）的數是偶數.

　　a.個位上是1、3、5、7、9

　　b.個位上是0、2、4、6、8

　　2、任何奇數加1后（ ）.

　　a.一定是2的倍數

　　b.不是2的倍數

　　c.無法判斷

　　4、一個奇數相鄰的兩個數（ ）.

　　a.都是奇數

　　b.都是偶數

　　c.一個是奇數，一個是偶數

　　5、兩個偶數的和（ ）.

　　a.一定是偶數

　　b.可能是偶數

　　c.可能是奇數

　　6、選出3個是5的倍數的奇數（ ）.

　　a.10、20、30 b.15、25、35

　　c.10、15、20

　　四、總結：

　　這節課我們學習了什么？你學會了什么？（教師在學生回答后再進行總結。）

　　五、作業：p21.5