上海版牛津英語5B Module2 Unit 1 Animals I like教學設計
一、教學內容分析我校所使用的教材是上海版牛津教材，根據教材的螺旋上升式的特點，學生從一年級上學期開始就已經學習過動物這一話題，所以對于五年級的學生來講，這并不是一個新的話題。本節課是講述zoo-keeper一天中是怎樣照顧小動物的，而根據教材體系，時間的表達已經是學生能夠熟練掌握的內容，所以本節課的zoo-keeper，kilo, hay以及動詞feed的用法即為學習的重點內容，對于五年級的學生，這樣的知識含量是遠遠不夠的。基于此，我對本節課的教學內容進行了重新建構，把本節課定位為一節閱讀課。
二、教學對象分析
我的教學對象是五年級的學生，他們已經具備一定的聽說讀寫基礎與英語閱讀能力，能夠用英語表達簡單的思想，他們憑借本身的語言優勢，積極的參與課堂的活動，充分表達自己的觀點和見解。更重要的是，animals是學生們很感興趣地話題，他們喜歡到動物園看小動物，愿意和小動物交朋友。所以在設計本節課時，我力圖從學生認知規律、心理特點與生活經驗出發，激發學生學習的積極性，讓興趣成為學生最好的老師。
三、教學理念與特色
先進的教學理念是一節課的脊梁。在本節課的教學中，我本著“以學生為中心”，“以學生的發展為中心”的理念，聽說讀寫多種技能相結合，循序漸進的增強學生的語言知識與語言技能。教師在話題的導入和詞匯的拓展上都進行了一定的創新，并結合新詞和功能句型，由源于生活的小故事入手，以情感為主線，自創篇章，進一步夯實基礎。課堂上，兼顧聽說讀寫，在打好“雙基”的同時，深挖學生的內心情感。讓學生體驗積極的情感態度，并結合多種教學方式與教學手段，激發學生學習英語的興趣，開拓學生思維，打造創新課堂。
基于以上的分析，我設定了如下的教學目標：
知識與技能目標：
1. 掌握單詞zoo-keeper, feed , kilo, hay的音、形、義及其用法；
2. 能夠讀懂、理解有關本話題篇章。
過程與方法目標：
1. 通過采用合作探究和啟發式教學，使學生掌握一定的英語學習方法和策略。
2. 通過學習本課的內容，培養學生良好的學習英語習慣及觀察、思維、記憶和想象能力。
情感態度與價值觀目標：
1. 動物和人類可以互助，要善待我們的動物朋友，與動物和諧相處。
2. 培養學生良好的與人合作的能力，以及主動思維、大膽創新的學習習慣。
四、教學過程：
1.話題討論，導入新知
教師由學生熟悉的話題談起：“is there a zoo here? what can you see in the zoo?”向學生提問，拉近師生距離的同時，導入本節課的話題。
2.夯實基礎，適當拓展
由上面教師的問題，引出新授詞：zoo-keeper,在學生對此進行造句操練后，拓展相關詞匯：goal-keeper, shop-keeper, house- keeper等。
t: what does a zoo-keeper do in the zoo?
引出并講解單詞feed，根據復習單詞tree, bee, green的發音學習該詞，并用所給的句型造句。
i feed the _____ with _____.
t: how much meat do the tigers eat?
引出并講解單詞kilo=kilogram=kg
通過描述下列物品或人物的重量操練，使用句型these are …kilos of ….（注意引導學生用句子說話）
t: tigers eat meat. what do elephants eat? do you know?
通過復習say, lay, day, today的發音學習hay 一詞。