《地震中的父與子》教學設計13
⑷ 父子相見（第22～24段）：抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。
第二課時
一、復習引入
齊讀課題，通過上節課的學習，你知道這篇課文主要講了一件什么事呢？
上節課我們一起初步感知了課文，不少同學還提出了許多有價值的問題，如課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”？今天這節課我們就針對這一問題進行重點研讀。
二、抓住重點，合作研究
出示閱讀建議：
1、自讀課文，找出文中能夠體現父親或兒子了不起的地方，抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點詞句，細細品讀，寫下感受。
2、小組交流：
讀自己畫出的詞句或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。其他成員要仔細傾聽，補充發言，進行評價。
三、全班交流
1、引導學生從以下句子或關鍵詞語品味體會父親對兒子的愛及父親的了不起：
⑴ “30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。”
“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成廢墟。”
“太危險了，隨時可能發生大，請你離開。”
這些客觀的環境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的呢？當其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？
⑵ “他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生了什么事，我總會跟你在一起！’”
從這句話中，你體會到什么？（可以知道父親看到了希望，那就是他相信他的兒子會記住他說的話的。父親的了不起就在于他有了這個堅定的信念，所以他──堅定地站起身，向那片廢墟走去。而且是“疾步”可見他的心情是著急，想快些救出兒子。）
那我們該怎樣讀這段話呢？個人讀，評議，齊讀。
⑶ “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：‘誰愿意幫助我？’”
眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？
⑷ 分角色讀文章中父親不顧別人的阻擋，寧愿犧牲自己，還堅持救兒子的有關語句體會父親的了不起。
⑸ “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”
作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？讓我們看看此時此刻的父親吧！你看到了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
（如果把這句話改為以下的句子，你認為好嗎？“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”）
引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”
2、關于兒子的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：
⑴ “挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”
兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸？