地震中的父與子教學設計（第二課時）
出示課件：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”自由讀，說感受。（2名同學）能把你的體會讀出來嗎？這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛哭后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）
句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
還有誰被這句話感動了?舉手。看來這句話是很值得我們去細細品味的，我們再來讀一讀。
“沒人再來阻擋他”。同學們把這句話讀一讀。你讀懂了什么？（生：我知道了有人曾經來勸阻過他）你怎么知道的？（生：從“再”字知道了。課件點紅 “再”字）都有哪些人勸阻過？（生：好心人，消防隊長，警察）他們是怎么說的呢？我請三個同學分別來讀一讀他們的話（讀完一個就問學生，為什么要勸阻這位父親）你們說得都有道理，但是父親是怎么說的，怎么做的呢？我再請幾個同學來讀一讀（分角色朗讀）面對所有人的勸阻，父親只回答：誰愿意幫助我？你是不是來幫助我？你是不是來幫助我？（課件點擊）你聽出了什么？（生：……）人們搖頭嘆息著走開了,都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛,精神(生:失常了)他是真的失常了嗎?(生:……)而是這位父親心中只有一個念頭(生:兒子在等著我)而一切的一切,都源于一個字—愛！（板書）
所以,他挖了8小時……(生:12小時,24小時……)為了找到兒子,他不顧別人的勸阻,8小時過去了,就在挖的時候,發生了什么事情?我們來看看第5段，你想到了什么?為什么別人不挖他要挖.難道別的父母不愛自己的孩子嗎?(生:因為他答應過自己的孩子……)就為了這個承諾,他挖了8小時,12小時,(生:24小時……)
12小時過去了,又可能發生什么事情?(生:手指破了，大石頭搬不動……)父親會想什么呢?(生:……)沒有人幫助他，反而認為他精神失常了，此時的父親叫天天不應，叫地地不靈。但是父親有沒有停止？（沒有）為什么？（生：……）所以他挖了8小時,12小時,(生:24小時……)
24小時過去了,24小時是多長時間?(一天一夜)又可能發生什么事情?(生:爆炸,余震,受重傷……)不但這樣,孩子的生還機會非常渺茫,可是父親有沒有放棄呢?(生:沒有)為什么?(生:……)哪怕有一絲絲的希望,父親也要去找,所以他挖了8小時,12小時,(生:24小時……)
36小時過去了,父親已經挖了多久?(一天一夜,再加一整個白天)兒子生還的機會更加渺茫了。此時的父親心情會怎樣?(生:灰心、絕望,生怕找不到兒子…)是啊，都已經36小時了，我想這個時候父親已經忘記了身體的疲憊，心情越發緊張，但他有沒有被壓跨？（生：沒有）是什么力量在支撐著他？（生：……）哪怕他的承諾被這殘酷的現實所擊破，但是他還是要履行這個承諾, 所以他挖了8小時,12小時,(生:24小時……)
漫長的36小時過去了,此時父親的外貌已經變成什么樣了?(生:……) 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（生：……）是的,此時年輕的父親好象一夜間蒼老了許多,他已經面目全非,傷痕累累，衣服破爛不堪。是啊，任憑衣服破得讓人不能忍受，任憑自己傷痕累累，任憑自己心力憔悴，但是他沒有停止因為他曾經對兒子說過（生：……）引導學生觀察作者為什么這樣寫：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時”，而不直接寫“他挖了36小時”。是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）