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《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)


指名交流,感受母親的辛勞。
交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?
交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?
過渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說著-——慈母情深。
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化主題,加深對(duì)課題的理解。)
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
理解“龜裂”,“皺皺”說明什么?(板書:貧窮)
(設(shè)計(jì)意圖:通過理解詞語來感悟課文,同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語的理解能力。)
指名讀句子,從這兩個(gè)詞中,你體會(huì)到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀。
母親說完立刻又又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
幻燈出示句子,自由讀,想一想四個(gè)“立刻”說明什么?(速度快)
指導(dǎo)讀出速度快的感覺,說一說,從“立刻”中你體會(huì)到什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受。)
“又”說明什么,從中你又體會(huì)到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)反復(fù)朗讀:
母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學(xué),她怎么能停下來呢,所以——
母親昨天是這樣工作,今天是這樣工作,明天還依然是這樣工作,一年三百六十五天,從沒有停止過——
無論春夏秋冬,嚴(yán)寒酷暑,母親一直都是這樣工作———
(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛,升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
過渡:母親可能從來沒有說過一句“寶貝,我愛你!”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深
感悟孩子對(duì)母親的愛
文中的母親很愛“我”,在享受愛的同時(shí),“我”也回報(bào)了母親的愛,自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親,劃下相關(guān)語句,讀一讀,寫下自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛,同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛,引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛。)
幻燈出示句子
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
指名讀句子,思考:“我”為什么會(huì)鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢嗎?
出示小練筆:我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸,攥著錢跑了出去,心里一遍一遍地對(duì)母親說——————
(設(shè)計(jì)意圖:同過小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力,在說寫的過程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛。)
配樂交流小練筆。
交流其它語句,感受“我”對(duì)母親得愛。
師小結(jié):從同學(xué)們的話語中,我也感受到了你們對(duì)母親的愛,正因?yàn)?ldquo;我”也愛自己的母親,才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受。“慈母情深”不僅包含了母親對(duì)“我”的愛,也包含了“我”對(duì)母親的愛。
拓展課外延伸
生活中你的母親也一定很愛你,交流自己的母親每天是如何照顧自己的,你有什么話想對(duì)自己的媽媽說?
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大,通過回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛,鍛煉學(xué)生的說話能力。)
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