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狼牙山五壯士教學設計第二課時

狼牙山五壯士教學設計第二課時

一、視頻激發情感、復習導入
    1.播放視頻資料:同學們上周我們參觀了平北抗日戰爭紀念園,讓我們再來回顧一下當時的情景。播放學生參觀"平北抗日英雄紀念館"的錄像資料及配音解讀。
   2.教師激情導入接學生的配音)刻在同學們心中的不僅是這張照片,還有前輩們保家衛國、不怕流血犧牲的精神。不僅在平北,八年的抗戰,在全國廣袤的土地上,這樣可歌可泣的事跡舉不勝舉,今天這節課我們就繼續來學習發生在晉察冀根據地的這個感人的故事。(板書課題:狼牙山五壯士。)請同學們齊讀課題
3.回憶課文內容:請同學們瀏覽課文,回憶課文寫了一件什么事?(課文記敘了抗日戰爭時期八路軍某部七連六班的五個戰士,接受掩護群眾和連隊轉移的任務,他們把敵人引向狼牙山英勇殺敵,完成掩護任務后,又把敵人引向狼牙山頂峰,痛殲敵人最后英勇跳崖的事跡。)教師板書:接受任務誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、英勇跳崖
(設計意圖:通過創設情境,激發導入,使學生激發起內在的情感,產生共鳴,為繼續學習課文做好情感上的鋪墊。)
二、品讀課文,感受形象
(一)學習第二段,引導學法
1.導言 指課題) "壯士"是什么意思?(是豪壯而勇敢的人)。哪幾個部分可以看出他們是壯士?(課文的誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、英勇跳崖 四個部分)
2.提示學法:我們就先來學習第二段,請同學們默讀課文,勾畫出描寫五位戰士動作、神態、心情的句子,體會為什么稱他們為壯士。把你的想法批注在句子旁邊。
3.學生自學,教師巡視
4.組織交流:
l 班長馬保玉沉著地指揮戰斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。
重點理解"沉著":表現了馬保玉面對強敵,毫不慌張,他很鎮定,說明作戰勇敢,堪稱勇士
2指導朗讀:怎樣讀?(讀出鎮靜、"狠狠地打"要讀出對敵人的仇恨)指名讀(2生)---齊讀
l 副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。
1"大吼滿腔怒火"表現了他的勇敢和對敵人的仇恨。
2指導讀
l 戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈好使出全身的力氣。
1體會"掄"字所表現的勇敢和仇恨。
2指導朗讀
l 胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄追敵人射擊。
1體會"繃全神貫注"表現了兩個小戰士的緊張和專注
2追問:此刻他們忘記了什么?(山下的大批敵人,敵眾我寡、危險)
 心里只記得:消滅敵人
3指導讀
5.指導朗讀
1教師導言:這四句話有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心里想什么?
 2指名讀:那我們讀這段時,應該讀出五壯士是什么樣的心情? (應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。)
3圖片激情:是呀,日本侵略者在中國犯下了滔天的罪行,他們太可惡了。同學們,結合我們社會大課堂參觀的情景說一說。學生回答時,適時出示"西羊訪慘案無人區慘景岔道伙人坑"遺址以及教師搜集到的"南京大屠殺"慘景,"鬼子的殺人比賽"等圖片。
4指導讀:面對這群毫無人性的強盜,每一個中國人的心中都沖滿了仇恨,同學們,帶著對敵人的滿腔仇恨,我們再來讀讀課文。我找四個同學一人讀一句,看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。
5合作讀:老師讀他們的集體表現,你們來讀具體描寫的句子
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