青山處處埋忠骨教學實錄
生：匯報。
師：好，下面我們就帶著這樣的情感把這句話再來讀一讀。
生：朗讀。
師：主席的嘴中一直喃喃著什么？（岸英）你體會到了什么？
師：誰來學一學當時主席的樣子。
生：學主席。
師：此時此刻，大家想不想看一看我們的毛主席呢？老師滿足大家的愿望（大屏幕）
主席此時的心情怎么樣？（悲痛）
師：就帶著這種情感，我們再來讀一讀這部分的內容。誰來讀？
生：（讀）
“主席，”秘書走進來，小聲說，“彭老總來電，說岸英是主席的長子，請求破格將遺體運回國。”（8分）
秘書又湊近主席，輕聲說：“朝鮮金日成首相來電，向主席表示慰問，他說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，他要求把岸英葬在朝鮮。”
主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴（fù）朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。
生：悲痛。（生讀）
師：主席是悲痛的，如果再用書中的一個詞來表達此時主席的心情是什么？
師：什么是“眷戀”？（非常的思念）他眷戀什么？
生：匯報。
師：大家有所不知，毛主席為了革命都已經犧牲了五位家人了。（出示資料）
師：帶著這種眷戀的情感，誰來讀一讀？
生：朗讀。
然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛（mā），總是要死人的。朝鮮戰場上有我們多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”（5分）
師：主席眷戀自己的兒子，想見見自己兒子的遺體，這是人之常理呀！然而當他聽到秘書告訴他彭老總與金日成首相的來電內容后，他的心情又可以用一個什么樣的詞來形容呢？（矛盾）
對：（矛盾）。他為什么矛盾？
生：匯報。
師：可是，主席這種矛盾的心理，這種想見兒子的心情很快就怎么樣？（打消了）
師：為什么很快就打消了？
生：匯報。
師：因此他做出了什么樣的選擇？
生：匯報。
師：誰來讀一讀這部分內容？
師：從中你能體會到了什么？
生：匯報。
師：那么，我們應該帶著什么樣的情感去朗讀這段話呢？
生：悲傷。
師：還應帶著一點對主席的崇敬和對英雄們的悼念之情。
生：朗讀。（個人讀2人，齊讀）
秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊(chóu)躇(chú)了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報稿放在上面。（2分）
師：從主席的選擇中，我們感受到了主席的 博大的胸襟和做為一個偉人的寬廣的胸懷。那么當秘書將電報記錄稿交給主席簽字時，主席又是什么心情呢？
生：匯報。
師：用文中的一個詞語是什么？
生：“躊躇”
師：什么是“躊躇”？
生：猶豫了一會。
師：他為什么“躊躇”？
生：匯報。
師：就帶著這種躊躇的情感，誰來讀讀這一自然段。