青山處處埋忠骨
（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預設：悲痛、眷戀、矛盾。
（2）為什么矛盾？
d、學習兩封電報
（1）男女生分讀電報
（2）電報中讀懂了什么？
（3）結合課文，探究“破格”
①什么是破格？
②從破格中知道了什么？
（4）這兩份電報帶給主席的是什么？
預設：矛盾、痛楚。（板書：矛盾痛楚）
e、學習作抉擇的艱難痛楚
（1）兩處矛盾的心理：
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”
“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
①生理解
②老師適當引導學生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國界。
（2）主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?
①“躊躇”什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？
②岸英是主席最心愛的長子，這一簽字就意味著什么？
③齊讀：“主席黯然的目光……電文稿放在上面”。
④補充毛主席的幾個兒子的資料，讓生談談看完的感受
⑤（師引言）愈是珍貴，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，回旋飄轉，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。（生讀 “主席黯然的目光落在窗外，示意秘書將電文稿放在上面”。）
f、學習“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”
（1）生齊讀
（2）讀懂了什么？
四、空白補寫，充實文本內涵
1、這一夜對主席注定是一個難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？拿起手中的筆寫下這難眠的一夜，抓住人物的語言、動作、心理和細節描寫寫出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。
2、交流
3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時，此時主席已近七十，七十的老人這樣說：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們去晚了。告訴他，我無法去看他，請他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他……”（課件出示話語，音樂起）
4、總結：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬語，萬語千言都變得蒼白無力。他是一個平凡的父親，因為他深深愛著他的兒子，他是一個偉大的父親，因為他的心里裝著是千千萬萬的子民。讓我們記住這樣一個平凡而又偉大的父親。記住 “青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”