王崧舟同課異構(gòu)《與象共舞》課堂實(shí)錄
師：第三個(gè)動(dòng)作 生：顫動(dòng)身子
師：第四個(gè)動(dòng)作。 生：揮舞鼻子
師：既然如此，我們把它改成這樣，一起讀：
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子，揮舞鼻子。
（生讀）
師：動(dòng)作變了嗎？ 生：沒有
師：順序變了嗎？ 生：沒有
師：意思變了嗎？ 生：沒有
師：什么變了？再讀一讀，（生默讀）
師“嗯！嚼出一點(diǎn)味道來的舉手。好家伙。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了
生：我覺著情調(diào)變了。
師：媽呀！咋就這么有才呢？說說怎么情調(diào)變了？
生：“前后左右顫動(dòng)著身子”感覺更加生動(dòng)。
師：你們聽懂了嗎？我怎么覺得一頭霧水呢？
生：變得沒有前面具體。
師：這個(gè)地球人都知道。
生：顫動(dòng)身子不知道怎樣顫動(dòng)身子，鼻子揮舞不知道多長的鼻子怎樣揮舞。
師：說的有道理。我們一起讀讀這句話。（生齊讀原句）
師：孩子們，那舞蹈的大象是隨著什么在跳舞？ 生：隨著音樂的節(jié)奏
師：沒錯(cuò)！把節(jié)奏這個(gè)詞兒圈出來。聽過音樂吧？ 生：聽過
師：感受過音樂的節(jié)奏吧？ 生：感受過
師：說起節(jié)奏，它有快的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：慢的時(shí)候，
師：沒錯(cuò)，它有長的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：短的時(shí)候
師：好極了！它有急促的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：一定會(huì)有緩慢的時(shí)候
師：它有熱烈的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：溫柔的時(shí)候
師：好啊，音樂有節(jié)奏，跳舞有節(jié)奏，寫跳舞的語言也有節(jié)奏。你們讀：（生仍讀此句）
師：（讀到搖頭晃腦，踮腳抬腿時(shí)）快速帶讀（生快讀）
師：（后面兩句）放慢速度帶讀（生慢讀）
師：孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動(dòng)作。預(yù)備，起（生讀）
師：你看，這就叫好的文字。孩子們，好的文字相差一點(diǎn)點(diǎn)兒，千萬不要小看一點(diǎn)點(diǎn)兒噢。相差一點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。我們?cè)賮碜x一讀大象跳舞的語言。預(yù)備，起（生讀）
四、精妙的賞析“擁”
師：好極了。這一處寫的的確精彩，精彩了得。還有哪些地方也是這樣特別精彩。好，你來，請(qǐng)
生讀：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。