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《艾滋病小斗士》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《艾滋病小斗士》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)


d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會(huì)里,恩科西能發(fā)出這樣的呼吁,所以,我們說,他的聲音表面是——(纖弱的),而實(shí)質(zhì)上,卻是——(勇敢的)
③指導(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國(guó)際艾滋病大會(huì)上說的兩段話。
a、他想告訴人們什么?
b、體問:艾滋病是一種傳染病,但為什么擁抱艾滋病人不會(huì)被傳染?學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個(gè)問題。(附錄:艾滋病的有關(guān)知識(shí))
c、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖:恩科西發(fā)言時(shí)的神態(tài)是怎樣的?從這種神態(tài)中你感受到了什么?
d、如果你是參加會(huì)議的代表,此時(shí)此刻你心里會(huì)想些什么?
e、小結(jié):恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童,他在奔走,在呼喊,他在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帲c無知和偏見在抗?fàn)帲钱?dāng)之無愧的小斗士。
(4)病魔是殘酷的,恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。(出示第二幅插圖)
a、學(xué)生說說從插圖中看到了什么?(可提供“骨瘦如柴”等詞語)
b、想象恩科西對(duì)養(yǎng)母說了什么?(他的夢(mèng)想)
c、小結(jié):恩科西在生命隨時(shí)都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想,還關(guān)心著艾滋病患者,這是多么了不起的人啊。
(5)范讀:然而,在2001年初,恩科西的病情可是惡化,6月1日這天,就在全世界兒童歡度節(jié)日的時(shí)候,被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西,終于靜靜地離開了人世——此時(shí)此刻,你又想說些什么?
(6)引讀:南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——(“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語氣。)
(7)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆道——(人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊#?br>(8)今天,英雄的恩科西雖然離我們而去,但,他那震撼人心的呼喊,時(shí)刻響在人們耳邊,留在人們的心中——(引讀他在兩次國(guó)際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言):今天,人類面臨的天災(zāi)越來越多,象禽流感、非典、腫瘤,恩科西的頑強(qiáng)不屈,給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天,紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在世界的各個(gè)角落。

《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)。有效的對(duì)話莫過于心與心的交流、情與情的融合,而要達(dá)到這個(gè)目的,就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來表達(dá)心聲、宣泄情感。
我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí),讀到“恩科西是一個(gè)黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時(shí),為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運(yùn)深深嘆息,我認(rèn)為此處是一個(gè)空白點(diǎn),可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢,第一課時(shí)的教學(xué)及學(xué)生對(duì)文本資料的閱讀,學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇,他們的心被強(qiáng)烈地震撼著,寫出來的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時(shí),先讓學(xué)生說說用了2對(duì)關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思,然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事,最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處,其實(shí)滲透著極豐富的“有”,為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以,我利用好這些空白,讓學(xué)生寫起來,感受恩科西與病魔作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷。

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