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裝滿昆蟲的衣袋教學設計

裝滿昆蟲的衣袋教學設計

  師:你能把這種意思讀出來嗎?(練讀—指名讀—齊讀)

  △他邊叫邊用小手……捉住了它。(撲、敏捷)

  師:這是一只怎樣的小甲蟲?

  △這只甲蟲……還要藍。

  練讀,讀出小甲蟲的漂亮,指名讀

  轉折:法布爾對昆蟲如此喜愛,這還僅僅是“著迷”嗎?(是“迷戀”)

  什么叫“迷戀”?(對某一事物過度愛好而難以舍棄)迷戀這個詞出現(xiàn)在哪一自然段呢?(第10自然段)大家把這一句讀一下。從中你讀到了什么?

  (法布爾受到父母的責罵)

  法布爾受到父母的責罵,那父母又是如何責罵的呢,大家看一下7-8自然段。指名讀,這里父親是怎么責罵的,(怒氣沖沖的)讀出這種語氣(指名讀)

  那母親又是怎么做得呢?(厲聲的責備),對了,那請個同學用這種語氣來模仿一下母親,指名讀。很好,老師聽出了父母都非常生氣。

  被父母責罵后,法布爾心情怎樣?(難過極了)從哪可以看出來呢?(“眼淚刷刷地往下掉”,“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆)

  讀讀這句話,你能體會到什么?

  交流:心情難受,對昆蟲的熱愛。

  誰能讀好這句話?指名讀

  但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅持啊?

  接讀:可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀

  你是從那些句子可以看出來呢?(仍然,興致勃勃)

  (教師板書:執(zhí)著追求,堅持不懈)

  你能把法布爾對昆蟲的迷戀讀出來嗎?練讀第10節(jié)(指名讀、評讀)

  齊讀6到10自然段。

  四、學習第11自然段

  過渡:法布爾對昆蟲的熱愛,還僅僅是“迷戀“嗎?(用“癡迷”來形容。)

  正是有了這種執(zhí)著追求,法布爾走進了科學的殿堂,舉世著作<昆蟲記〉就在他手中誕生了,為了這部著作,他花了很長的時間,這也為后人留下了寶貴的財富。

  所以后人為了紀念他,為他建造了一個雕像,出示圖片,這張圖片什么地方最吸引你?(口袋高高地鼓起)

  請你再來讀一讀課題,思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢?換一個題目,例如,愛昆蟲的法布爾,法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?

  生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀,癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲

  (表現(xiàn)人們對他在科學上那種執(zhí)著精神的肯定和敬仰)

  學習了這篇課文,同學們覺得法布爾是怎樣的人?(執(zhí)著追求,堅持不懈)

  五、總結全文

  法布爾有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細觀察大自然,那你有沒有發(fā)現(xiàn)一些大自然奇妙的東西呢?(交流)

  板書:5裝滿昆蟲的衣袋

  著迷

  迷戀找紡織娘捕捉小甲蟲

  癡迷

2頁,當前第212
裝滿昆蟲的衣袋教學設計 相關內(nèi)容:
  • 裝滿昆蟲的衣袋教學設計

    教學目標: 1、學會本課的生字新詞,重點指導寫好溪察殿。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解內(nèi)容,體會著迷迷戀癡迷的意思,體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的,學會透過文字,感受人物的思想。...

  • 《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計

    教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文,體會法布爾對昆蟲的癡迷,對大自然的熱愛。3、引導學生從法布爾的故事中明白無論做什么事,只要目標專一、持之以恒,就一定會獲得成功。教學重難點。...

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    教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課內(nèi)9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3、感受法布爾對昆蟲的癡迷,學習法布爾精神。...

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    教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字,聯(lián)系上下文或結合生活實際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。3.了解課文內(nèi)容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。...

  • 《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計(第二課時)

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