《艾滋病小斗士》教學設計
1、回憶上節課的學習,課文寫了誰的什么事呢?
2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時,引起了世界上許多人的關注。
聯合國秘書長安南這樣評價他。
3、出示“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”
自由讀讀這句話,說說你從中感受到什么?(這個評價很高,提高到世界、人類的高度;恩科西是個勇敢的孩子等)指導朗讀這句話。
4、南非總統是這樣評價他的,出示“又一條年輕的生命離我們去了,一個人究竟如何面對天災,恩科西就是榜樣。”
指名讀,集體讀。
5、 同學們,恩科西只是一個年僅12歲黑人孩子呀!他為什么能得到在世界
上享受有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢?他究竟是個怎樣的孩子呢?
二、細讀課文第2~4自然段,感悟“不幸”:
1、出示一組有關艾滋病兒童的圖片,這些患病的兒童是什么樣子的呢?請你簡要地描繪一下。
2、你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?
(艾滋病學名為獲得性免疫缺陷綜合癥,通俗地講,艾滋病就是人體的免疫
系統被艾滋病病毒破壞,使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發生多種感染或腫瘤,病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭,呈惡病質狀態,從而導致死亡。)
3、所以說,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么,他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2~4自然段,劃出有關的語句。并說一說你的感受。
4、學生自讀并思考。
5、討論交流:
(1)從“一生出就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中,體會小恩科西最終的悲慘命運是無法避免的,是天災。
(2)“在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”
(3)從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的,他竟然一直挺到了上學的年齡。”一句中的“竟然”體會恩科西生命力頑強、毅志的堅定,同時也說明他能活這么長時間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞,把它換成“堅持”、“撐著”行嗎?為什么?從“挺”這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子?(生命力的頑強,勇敢地與病魔作斗爭。)
(4)從“9歲那年,當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時,遭到全校大多數老師、學生和家長的反對,還在當地引起了一場軒然大波。”一句中體會恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。
①教師導問:“軒然大波”是什么意思?(比喻大糾紛。)
②當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時,全校的大多數老師是什么反應?(學生想象一下,說一說)
③當恩科西好不容易走進課堂,準備和同學們在一起的時候,大多數的學生是什么反應?(學生想象一下,說一說)
④當恩科西第二天準備繼續上學的時候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家長,他們又是什么態度?(學生想象一下,說一說)
⑤“其實,艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些?”還有沒有其它方面的?你是從哪里看出來的?
三、細讀第5~7自然段,感悟“抗爭”:
1、過渡:恩科西面對的是可怕的艾滋病,他是不幸的。面對這巨大的不幸,