回顧我的《少年王冕》
一、選文。
一直沒有想好上哪篇課文，本來想上《水》的。這篇課文嚼的人少，應該還沒有嚼爛，然而讀課文后，走進馬朝虎，發現他是1967年出生在浙江常山天馬鎮的，我的家鄉和他離得近，這點水鄉概念還是有的。于是4月中旬在網上遇到青版，聊起馬朝虎，說到真實性，我還是不敢教這篇文章。青版認為選文要注意“美”，于是我當下決定選擇《少年王冕》。
其實我這人的世界很簡單，生活在絕對里，把人和事分成兩類，我喜歡的和不喜歡的。可對《水》這樣的文章，我不知道是放在哪個立場中好。于是選擇了選自《儒林外史》的《少年王冕》，選這篇文章是因為我教過，感覺還不錯，想偷懶。
最好的不一定適合自己，適合自己的才是最好的！可對于選文，我一直沒有用這樣的心態去對待。
一教《少年王冕》。
教學設計一：
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優良品質。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學習一篇寫人的文章——
根據課題提問：少年是一段好時光，作者抓住了王冕的哪些年齡段的生活來寫的？（十歲 十三四歲 十七八歲 ）
2、作者按時間順序選取了少年王冕的幾個生活片斷，告訴我們王冕是一個怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學）
3、今天，我們再一次走進課文，沿著王冕成長的足跡，深入體會課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨特魅力。
二、十歲的王冕。
（一）速讀第二段，邊讀邊思考：從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用“——”劃出相關的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學的句子。
2、交流。（預設）
a.出示：王冕說：“娘，我在學堂里悶得慌……還能帶幾本書去讀呢？”
（1）學生談感悟。
(預設點撥)王冕是在什么情況下，說這些話的。
從母親的話中，王冕聽出了什么？母親說這段話時心里？
再讀王冕的話，你又感受到了什么？通過王冕回話時的動作、神態等指導朗讀。
俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。
（2）請女生來傳遞母親的無奈；男生來傳遞王冕的一片孝心。教師引讀眼看一天，母親把他叫到面前，無奈地說——王冕懂事地說——王冕的孝心感動了秦家人，秦家人為這慈母孝子而動容，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門外說——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和不舍，她替王冕理了理衣服，說道——（引讀）
b. 從你們的朗讀中，我知道這對慈母孝子不僅感動了秦家人，也感動了我們。除了這些人物的語言讓我們有共鳴，你還從哪些句子看出王冕的孝敬勤奮？
相機出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”
你想借助哪幾個詞來傳達王冕的孝心，指導感情朗讀。（總舍不得）（包）（板書：省吃獻母）
十歲的王冕家境貧寒，面對難得的美味——腌魚臘肉，他是怎么想的，會怎么做？