[分享]讓我們一起走近薛法根
對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)觀念產(chǎn)生深刻影響的是兩次手把手地幫助我備課。一次是我為在素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做課《書(shū)的故事》一文的備課。直到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。他說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，每個(gè)教師均有個(gè)性，找到自己教育上的優(yōu)勢(shì)很重要。每一位教師的教育優(yōu)勢(shì)都能影響學(xué)生投入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文、品賞語(yǔ)文的方法。一次是在上“作文評(píng)講”課前去請(qǐng)教。我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是這么設(shè)計(jì)的：本次作文練習(xí)，我班有8名同學(xué)的習(xí)作得了“優(yōu)秀”，有16名同學(xué)的習(xí)作得了“良好”，有20名同學(xué)的習(xí)作得了“及格”，另有3名同學(xué)“不及格”。法根一看，皺起了眉頭，“你這是胡鬧呀！這不是給學(xué)生劃分‘階級(jí)成分’嗎？你這么一來(lái)，剛開(kāi)口，已失掉了至少23名“支持者”，他們的臉上被你蒙上了糨糊，還會(huì)有積極性投入到課堂中去嗎？‘面向全體’這一素質(zhì)教育要義可不是一句空話呀！”
我是聽(tīng)法根的課，讀法根的文“長(zhǎng)大”的。他的課充滿了對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷，特別是對(duì)班級(jí)中弱勢(shì)群體的關(guān)注，智慧、靈動(dòng)；他的文融理論與操作于一爐，暢達(dá)、鮮潔。有一段時(shí)間，我對(duì)法根的評(píng)價(jià)藝術(shù)很關(guān)注。他對(duì)我說(shuō)，教師的話音剛落，學(xué)生迅速“舉手如林”，這是不正常的。思維快的學(xué)生一般也需要7－8秒時(shí)間來(lái)思考，“冷場(chǎng)”是一種寶貴的教學(xué)資源。近XX年來(lái)，法根是每年都會(huì)獲得一個(gè)“重量級(jí)”的榮譽(yù)。可他從來(lái)沒(méi)在我面前談過(guò)獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，相反對(duì)每一次做課經(jīng)歷如數(shù)家珍。“虛懷若谷”這一詞用在他的身上是一點(diǎn)也不為過(guò)的。XX年他在“組塊教學(xué)”開(kāi)題會(huì)前試上《登山》一課，一上完，就問(wèn)我有什么看法，要多談不足。XX年他上完《她是我的朋友》，一回到家，就打電話邀幾個(gè)好友給提意見(jiàn)。如今，法根的課日臻圓熟，但他還是一如以往虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
我與法根走得很近，每次他經(jīng)歷的語(yǔ)文研究“陣痛”幾乎都清楚。法根確實(shí)是一個(gè)腳踏實(shí)地，虛心好學(xué)的人。他對(duì)每一位語(yǔ)文教學(xué)上的“大家”都潛心學(xué)習(xí)，既不盲目崇拜，也不輕易否定，而是結(jié)合自己的長(zhǎng)處，為“我”所用。先前我們聽(tīng)他的課，或許會(huì)看到于永正的影子，李吉林的招式，莊杏珍的技巧。而如今法根的課鮮明地體現(xiàn)自我“智慧”型風(fēng)格。
我是一個(gè)愛(ài)玄想的人，最近我常在思考這么一個(gè)問(wèn)題：決定一座房子的價(jià)錢(qián)也許是造房的材料，但它有一個(gè)“峰值”，超越這一房子“峰值”的不是造房材料，而是似乎與房子無(wú)關(guān)，而緊緊附著在房子上的諸如“地域”、“地段”、“朝向”、“周邊環(huán)境”這些東西。而這些東西一旦“優(yōu)質(zhì)”，房?jī)r(jià)自然呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。而觀照我們一般教師來(lái)說(shuō)，無(wú)限接近“峰值”是我們的目標(biāo)。而“藝術(shù)”一旦附著上語(yǔ)文教學(xué)，效益就超越了這一“峰值”。這里的“藝術(shù)”不僅僅是課堂教學(xué)的組織藝術(shù)，而更是化為一種關(guān)愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)，特別是關(guān)注學(xué)生精神狀態(tài)、生命質(zhì)量的藝術(shù)。而法根就是具有這些多方面藝術(shù)的出色的語(yǔ)文教師。《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是法根近來(lái)在語(yǔ)文教壇掀起波瀾的一課。我親歷了他備課的過(guò)程。他在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前丟開(kāi)了課文，寫(xiě)下了這么一行字：我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是活潑的、幽默的、睿智的和人性的，應(yīng)該是師生共同享受教育幸福的過(guò)程……這行字看似與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，而正是這些成就了他的課超越了語(yǔ)文教學(xué)效益的一般“峰值”。在最近這段時(shí)間里，這段文字時(shí)刻清晰地印刻在我的“腦屏”上。