少年王冕（通用17篇）
少年王冕 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。2、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：白板教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24課《少年王冕》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，你還記得作者描寫(xiě)了王冕的哪些年齡段的生活嗎？ 2、請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容。 1、七歲 十歲 十三四歲 十七八歲 2、指名復(fù)述 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 二、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀課文 從一個(gè)放牛娃到畫(huà)技精湛的畫(huà)家，在王冕取得成功的過(guò)程中，讓你感受到王冕是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，思考：王冕是一個(gè)（ ）的人？在書(shū)上找到相關(guān)語(yǔ)句圈圈畫(huà)畫(huà)，并將自己的感悟?qū)懺谡Z(yǔ)句旁。 1、王冕是一個(gè)（家境貧寒）的人。 (1）、王冕七歲的時(shí)候，父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。 （還從哪里看出來(lái)？） (2）、一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今，只好讓你到隔壁人家去放牛。” （從哪些詞語(yǔ)上更能看出來(lái)？） (3）此時(shí)母親說(shuō)這些話時(shí)，心情是怎樣的？ (4）指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句 2、王冕是一個(gè)（孝順懂事）的人。 (1）、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。” 師：王冕是不是真的覺(jué)得學(xué)堂里“也悶得慌，放牛到快活些”？ 這真是一個(gè)懂事的王冕，指導(dǎo)朗讀母親和王冕的對(duì)話。 (2）、從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。 (3）、遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。 師：能吃上一頓腌魚(yú)臘肉對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)是—— 生： 美味佳肴、山珍海味 師：王冕拿到這些美食卻總舍不得吃，他為什么舍不得吃呢？ 說(shuō)得真好，你來(lái)讀。指導(dǎo)朗讀 (4）、王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。（他會(huì)為母親買(mǎi)些什么呢？） (5）、春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。 他為什么這么做？ 3、王冕是一個(gè)（善于觀察）的人。 “轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲這白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。” （1）讀完這段文字，你覺(jué)得這是一幅怎樣的景象？ （2）你還能用哪些詞語(yǔ)形容景色秀美？ （3）你從哪些地方感受到了景色的美？在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。 （4）看著眼前的景象，你想說(shuō)什么？請(qǐng)你帶著你的感受讀一讀這秀麗的景色。指導(dǎo)有感情地朗讀。 （5)你愿意將這樣的美景深深地印入你的腦海中嗎？出示填空，引背。 （6)這真是一個(gè)善于觀察的王冕，在平凡的事物中感受到了與眾不同的美、有層次的美。 （7）、這樣的美景古人是如何稱(chēng)贊的？ “人在畫(huà)圖中”，你是怎么理解的？ 人和景合一，看景的人也成了景中的一部分了，看得王冕不禁入了迷，他在想什么呢？ （8）可惜此時(shí)沒(méi)有畫(huà)工，他又想到了什么？ （9）“天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？我何不自己畫(huà)幾筆？” 改成陳述句，體會(huì)語(yǔ)句。 （10）指導(dǎo)朗讀。 王冕立志學(xué)畫(huà)，可見(jiàn)他還是一個(gè)——有志氣的人。 5、王冕是一個(gè)（勤奮好學(xué)）的人。 (1)、王冕在放牛的時(shí)候，還帶著幾本書(shū)去讀呢。 （2）、每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢了一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。 “舍不得”你感受到了什么？ （3）、起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)了，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。 師：起初畫(huà)得不好，而三個(gè)月后沒(méi)有一處不像真的，王冕是怎么做的？ （4）、王冕的荷花越畫(huà)越好，終于成了畫(huà)荷花的高手。 （5）、到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。 即使畫(huà)技精湛，王冕離開(kāi)秦家后還是每天堅(jiān)持練習(xí)畫(huà)畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文，他真是勤奮好學(xué)啊！ 6、如此愛(ài)讀書(shū)的王冕一定讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。你認(rèn)為王冕明白了哪些道理呢？ 7、讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？ 學(xué)生自讀課文，并思考問(wèn)題。 學(xué)生討論交流 1、父親去世，家中的頂梁柱倒了，家中的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠母親做些針線活，可見(jiàn)家境貧寒。 2、“年成不好”，“只靠針線活”，“這點(diǎn)錢(qián)”，“實(shí)在”。這幾個(gè)詞語(yǔ)上更能說(shuō)明他家家境貧寒。 （傷心、無(wú)奈、愧疚） 生：王冕這樣說(shuō)是在寬慰母親，他知道家庭生活很艱難，他理解母親的難處。 生：他為了不讓母親內(nèi)疚，難過(guò)，才這樣說(shuō)的。 分角色朗讀 白天放牛已經(jīng)很累了，但是怕母親孤獨(dú)就陪伴母親說(shuō)說(shuō)話。 生：這是多么好的美食啊，我應(yīng)該孝敬母親 指名讀。 帶母親出來(lái)散散心，讓母親高興。 指名回答。（景色秀美） 指名交流。 學(xué)生在書(shū)上圈畫(huà)，并交流。 a. 顏色：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)彼此協(xié)調(diào)：地上“紅、青、綠”與天上“黑、白”遙相呼應(yīng)， b.景物錯(cuò)落有致：湖邊、山上、樹(shù)上景色鮮明有別。 c.動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：鑲、透、洗，令人身臨其境。 指名說(shuō)并讀一讀句子。 指名背，齊背。 指名回答，（“人在畫(huà)圖中”） 指名回答，（讓畫(huà)工將荷花畫(huà)下來(lái)。） 指名說(shuō) 指名讀，齊讀。 指名交流。 為了買(mǎi)幾本舊書(shū)需要積攢一兩個(gè)月的點(diǎn)心錢(qián)，錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)了，就得餓著肚子，可見(jiàn)他真是勤奮好學(xué)啊。 認(rèn)真觀察荷花，抓住荷花的精神、形態(tài)、顏色，持之以恒地練習(xí)。 生：王冕懂得了大自然的美麗，學(xué)會(huì)了觀察和欣賞自然的美。 生：他懂得了人要有自信心（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？） 生：要孝敬母親 生：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 ………… 學(xué)生交流。 學(xué)生通過(guò)自讀課文，在對(duì)文中語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力。 通過(guò)感悟文中字詞與語(yǔ)句，讓學(xué)生更好地感受到了母親因家境貧寒而不得不讓王冕輟學(xué)的傷心、無(wú)奈。更為下節(jié)中王冕理解母親，安慰母親，體現(xiàn)他的孝順懂事做好了鋪墊。 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生抓住文中顏色、景物和動(dòng)詞這三方面，感受到景物的美和王冕的善于觀察。 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住“舍不得”等詞句感悟王冕通過(guò)自己的勤奮努力最終取得成功，從而激發(fā)學(xué)生向王冕學(xué)習(xí)的美好愿望。 三、總結(jié) 1、學(xué)習(xí)了課文，一位懂事孝順、勤奮好學(xué)的少年王冕形象，相信已經(jīng)深深地印在你的腦海里。那作者是怎樣把王冕寫(xiě)得如此鮮活，生動(dòng)的呢？默讀課文，思考問(wèn)題。 2、有感情地齊讀全文，再次感受王冕的人格魅力。 抓住人物的語(yǔ)言、行為和心理，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以幫助我們將人物寫(xiě)生動(dòng)、特點(diǎn)寫(xiě)鮮明。 學(xué)生齊讀課文。 總結(jié)本文的寫(xiě)作手法，指導(dǎo)學(xué)生將人物寫(xiě)生動(dòng)、特點(diǎn)寫(xiě)鮮明的方法。 四、拓展延伸 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 王冕是元代著名的畫(huà)家和詩(shī)人。他靠自學(xué)而成為詩(shī)人和畫(huà)家。他的詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤其善于畫(huà)梅花。他的《墨梅》更是傳世之作。 2、 出示：《墨梅》 3、 你知道王冕為什么喜歡畫(huà)梅花呢？ 少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！你想了解中年王冕、老年王冕嗎？課后閱讀《儒林外史》部分，做些文字摘抄。 齊讀詩(shī)句。 學(xué)生討論交流。 詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。 補(bǔ)充《墨梅》拓展學(xué)生的課外知識(shí)面并感受到王冕借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：24 少年王冕家境貧寒孝順懂事善于觀察勤奮好學(xué)有志氣
少年王冕 篇2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程，提高學(xué)生理解感悟語(yǔ)言文字的能力。
4、理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)人物內(nèi)心，感受王冕孝敬長(zhǎng)輩、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時(shí)安排二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師將要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位古代名人，課前大家一定做了很好的預(yù)習(xí)，他就是——
1、板書(shū)“王冕”。（提示“冕”）
“冕”左右不靠頭。不是“日”字頭，也不是“曰”字頭。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級(jí)官員戴的帽子，后來(lái)專(zhuān)指帝王的禮帽。
2、對(duì)王冕你知道多少？
背《墨梅》詩(shī)
3、介紹王冕。
他是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)；他更是一位成就很高的畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng)，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。（圖片課件）
（那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時(shí)期的故事吧！）
板書(shū)：24、少年王冕
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查讀詞（課件出示）。
2、詞義理解
孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。
3、檢查讀文（2、5自然段）。
4、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，王冕給你留下了一個(gè)怎樣的印象？ （板書(shū)）
5、預(yù)習(xí)中是否還存在什么困惑？
三、瀏覽課文，理清層次
1、作者為了向我們介紹少年時(shí)期的王冕，主要講述了王冕哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事，瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)表示時(shí)間的詞句？
2、交流：
（三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲” ）
第一部分（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
第二部分（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
第三部分（5～6）王冕受雨后美景的感染，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
第四部分（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，不愁衣食。
四、品讀2—4自然段
（一）學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。
（二）全班交流。
1、出示：王冕說(shuō)：“娘……悶得慌……帶幾本書(shū)去讀?”
（1）指名讀，說(shuō)理解。
（2）王冕是不是不想在學(xué)堂讀書(shū)了呢？
（3）王冕為什么要這樣說(shuō)呢？指名說(shuō)（安慰母親），指名讀，齊讀。
（王冕為什么要這樣安慰母親呢？讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)母親的一番話吧。）
2、出示：一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，……去放牛。”
（1）“耽誤”是什么意思？誤了什么呢？
（2）不是母親要耽誤你，那是什么緣由呢？你還從母親的話中讀懂了什么？ 指名說(shuō)。（貧寒）
(3)你是怎么讀懂他們家中貧寒呢？
(4)指導(dǎo)朗讀。
（小王冕聽(tīng)著母親的話，感到母親一天比一天艱難，所以他說(shuō)——）
（4）生齊讀王冕的話
（5）從母親的話中你除了讀出他們家境貧寒外，還讀懂了什么？
（無(wú)奈）
（6）你是從哪些地方讀懂了母親的無(wú)奈？引導(dǎo)學(xué)生抓住“實(shí)在”“只好”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。
（是啊！小王冕是個(gè)懂事的孩子，想到母親的無(wú)奈，他決心為母親分憂(yōu)，所以他說(shuō)，齊——）
（10）母親的話讓我們讀出了王冕家境的貧寒，母親的無(wú)奈，你能體會(huì)母親此刻的心情嗎？讀出母親此刻的心情嗎？
（愧疚、難過(guò)；你就帶著愧疚、難過(guò)的心情讀母親的話吧）
（10）指名讀，齊讀。
（為了不讓母親難過(guò)，王冕只能露出快活的笑容說(shuō)，齊——）
（11）引讀王冕的話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）從母親會(huì)對(duì)王冕叮囑中你體會(huì)到什么呢？
（2）面對(duì)母親的叮囑王冕一一答應(yīng)，從中你感受到什么？（懂事）
4、此時(shí)母親內(nèi)心是無(wú)比酸楚的，別人家的孩子每天開(kāi)開(kāi)心心去學(xué)堂讀書(shū)，而自己的孩子卻要給人家放牛，想到這，淚水應(yīng)該是奪眶而出才對(duì)呀，怎么是“含著眼淚呢”？
（因?yàn)槟赣H知道，王冕是個(gè)懂事的孩子，當(dāng)著他的面流淚會(huì)讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫(xiě)是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｎ覀冏x文章有時(shí)候一個(gè)字抓住了去讀去品就可以讀出另一番境界）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀句說(shuō)理解感受。
（2）對(duì)一個(gè)窮苦人家的孩子，“腌魚(yú)臘肉”對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么呢？（如“山珍海味”誘惑……）
（3）可是王冕面對(duì)這些“腌魚(yú)臘肉”會(huì)想些什么呢？
（4）引讀。
（5）他“總舍不得”，你還從這個(gè)“總”字讀懂了什么呢？
（6）前一個(gè)“舍不得”讓我們體會(huì)到王冕對(duì)母親的孝順，后面一個(gè)“舍不得”讓你體會(huì)到什么？
（7）生齊讀第4自然段。
四、總結(jié)
1、朗讀2—4自然段。
2、這節(jié)課就到這兒，下節(jié)語(yǔ)文課由你們語(yǔ)文老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)王冕的少年生活。
板書(shū)：
24、少年王冕
孝順母親
勤奮好學(xué)
少年王冕 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、王冕，元末明初人，自幼家境貧寒，7歲時(shí)父親去世，和母親相依為命，一邊幫人家放牛，一邊刻苦讀書(shū)。憑借著自己的勤奮，依靠自己頑強(qiáng)的毅力，最終有一個(gè)放牛娃，成為一個(gè)著名的畫(huà)家、詩(shī)人，特別是他的詩(shī)畫(huà)都久負(fù)盛名，那少年時(shí)代的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已有了初步的認(rèn)識(shí)，用自己的話說(shuō)說(shuō)吧！
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)，才能深入認(rèn)識(shí)一個(gè)人。這節(jié)課，就讓我們結(jié)合有關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在通過(guò)我們的感情朗讀，來(lái)走近王冕，感受王冕的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧！
二、新授
1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，讀課文2——4節(jié)。其他同學(xué)請(qǐng)看大屏幕（展示課件）從課文的哪些地方可以看出王冕孝敬母親？從課文的哪些地方可以看出王冕勤奮好學(xué)？帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，想得深入，畫(huà)得準(zhǔn)確。
重點(diǎn)理解的句子：
1、一天，母親把他教導(dǎo)面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
2、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
2、光陰似箭，日月如梭。三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，從書(shū)中明白了許多道理。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文5——6節(jié)，然后，解決大屏幕上的問(wèn)題：王冕從書(shū)中明白了哪些道理？從中可以看出王冕具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？
重點(diǎn)理解;
1、一陣大雨過(guò)后……荷葉上水珠晶瑩透亮。
2、王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
3、起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
3、多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅讀還讀以至用。知識(shí)改變了王冕的命運(yùn)。十七八歲時(shí)，王冕離開(kāi)了秦家，憑借才能，不僅能自己養(yǎng)活自己，使自己的生活充實(shí)、安逸，而且還很好地照顧了自己的辛苦一輩子的母親。讀讀課文第7節(jié)，你最想說(shuō)什么呢？
三、小結(jié)。
1、“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事情”只要付出努力，就會(huì)有收獲。感激自己的母親，永遠(yuǎn)不忘母親的養(yǎng)育之恩。王冕用自己的行動(dòng)證明了，也用自己的行動(dòng)做到了，多么了不起呀！讓我們來(lái)夸夸王冕吧！
2、像王冕這樣的人還有很多，你還知道哪些人，跟大家交流交流吧。
3、學(xué)了本課，你有什么想法呢？談?wù)劙桑?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、少年王冕
勤奮好學(xué)孝敬母親
少年王冕 篇4
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，豐富對(duì)王冕這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)新
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得少年王冕怎么樣？
2、過(guò)渡：從哪些地方能讀出他的這些優(yōu)秀品質(zhì)呢？下面讓我們一起走入課文，好好地品賞品賞。
二、讀文品文
1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊用“ ”畫(huà)出自己感受深刻的句子，用自己喜歡的方式做好批注。
2、同桌互議。
3、指名說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己感受深的句子與大家一起分享嗎？
4、抓“舍不得”導(dǎo)入（第四小節(jié)）體會(huì)小王冕的懂事、好學(xué)。
①再讀這段話，同學(xué)們這段話中一連用了兩個(gè)同樣的詞很值得我們體會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
②品味第一個(gè)“舍不得”：
你們從中體會(huì)到了什么？
抓“煮些”、“總”、“細(xì)心地”等詞引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。
讀好這段話。
③品味第二個(gè)“舍不得”
你們從這句話中又體會(huì)到了什么？
抓“也”“躲”“積攢”“買(mǎi)些舊書(shū)”等體會(huì)王冕的好學(xué)懂事。
你們還從哪些地方也能看出小王冕的懂事、孝順？
5、 品賞“母子對(duì)話”。
①母親會(huì)怎樣對(duì)兒子說(shuō)？你從母親的話中體會(huì)到了什么？
②你能讀好母親說(shuō)的話嗎？
③王冕又會(huì)怎樣對(duì)母親說(shuō)呢？
你從他的話中又體會(huì)出了什么？“悶得慌”什么意思？“帶幾本書(shū)去讀”又能看出什么？
補(bǔ)充資料：《王冕僧寺夜讀》
讀了這則資料，你又體會(huì)出了什么？想像一下王冕還會(huì)在怎樣的情境下讀書(shū)？
分角色朗讀母子對(duì)話。
6、品賞王冕的好學(xué)：
欣賞“鄉(xiāng)村雨后圖”。
王冕看著這幅圖，產(chǎn)生了什么想法？他為什么獨(dú)想畫(huà)荷花呢？
他是怎樣畫(huà)的？補(bǔ)充資料：《王冕畫(huà)荷》你讀出了怎 樣的王冕？
7、品賞成名后的王冕生活
①成名后的王冕生活又怎樣呢？
出示：（課文的最后一小節(jié)）
②你從這段話中讀出了什么？
③王冕的母親悠悠地坐在牛車(chē)上，她心里會(huì)想些什么呢？
王冕除了愛(ài)畫(huà)荷花，還愛(ài)畫(huà)什么花？
你從他愛(ài)畫(huà)這兩種花中悟出了什么？
大家齊吟誦《墨梅》，吟著吟著，你覺(jué)得王冕為大家留下了哪些可貴的清香之氣？
三、總結(jié)：
難怪《中國(guó)歷代名人傳》中這樣評(píng)價(jià)王冕：
儒林之楷模 學(xué)者之榜樣
你想對(duì)王冕說(shuō)點(diǎn)什么？
四、布置作業(yè)：
1、熟讀并熟背課文的第五小節(jié)。
2、課后認(rèn)真閱讀《儒林外史》，并能選擇自己最欣賞的一則故事與大家交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24 少 年 王 冕
舍 吃 孝順懂事
不 儒林之楷模 學(xué)者之榜樣
得 花 刻苦學(xué)畫(huà)
少年王冕 篇5
課 題24 少年王冕課 時(shí)2-2主備人顏春梅教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？2、指名說(shuō)。 3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺(jué)中讀了不少的書(shū)，也懂得了許多道理。有一天他——老師范讀第五自然段。二、講讀課文:1、師范讀第五自然段。2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景？3、指名說(shuō)。感受4、讀中品味賞析： 在陽(yáng)光的照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比異常的強(qiáng)烈。湖邊山上、樹(shù)上景色鮮明有別，景物錯(cuò)落有致。尤其是湖里花苞“雨水點(diǎn)點(diǎn)”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”，宛如藝術(shù)的特寫(xiě)。一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫(xiě)運(yùn)用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對(duì)如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道—— yangzhoudaxuefushuxiaoxue揚(yáng)州大學(xué)附屬小學(xué) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)5、齊讀“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中，真是……我何不自己畫(huà)幾筆？”6、讀六、七自然段。體會(huì)王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)的毅力，感受他畫(huà)荷花的絕妙之處。三、朗讀指導(dǎo)四、小結(jié)及布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：24、少年王冕 疼愛(ài) 勤學(xué)苦練母親—— 王冕 —— 畫(huà)家 教學(xué)反思：
少年王冕 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)生字并抄寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品味詞句感受王冕勤奮好學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩，善解人意的美好品德。
教學(xué)過(guò)程：
（介紹李連杰少年時(shí)期的故事）“未曾清貧難”今天老師給大家講講少年王冕的故事。
生：聽(tīng)
師：學(xué)習(xí)生字、組詞、說(shuō)話
生：按要求學(xué)習(xí)生字
師：王冕是個(gè)什么樣的孩子？請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊用“―――――”劃出反映他優(yōu)秀品質(zhì)的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。
生：讀、劃、寫(xiě)
交流
生：她的母親要讓他到人家防牛，王冕還安慰他母親，其實(shí)他心里很想上學(xué)，但他體諒母親，善解人意，忍痛答應(yīng)母親
生：王冕白天放牛，晚上回家陪母親還將人家給他的腌魚(yú)臘肉帶給母親，看出他孝敬母親，不怕苦累
生：他刻苦勤奮，工作負(fù)責(zé)，珍惜時(shí)間，節(jié)省錢(qián)買(mǎi)書(shū)偷空看書(shū)。
生：王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理，這與他后來(lái)成功有很大關(guān)系。
師：他后來(lái)是怎樣成為遠(yuǎn)近聞名的畫(huà)家的？
生：………………我何不自己化幾筆？
師：從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到什么了？
生：他是一個(gè)博學(xué)多才，善于思考，熱愛(ài)生活的人
生：從“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”看吃他自信中倔強(qiáng)，善于挑戰(zhàn)自我的可貴品質(zhì)。
生：他認(rèn)為世上無(wú)難事，只怕有有心人。
生：他是個(gè)人窮志不窮的孩子。
師：從這幅圖中你想到了什么？
生：王冕有柳樹(shù)柔嫩之美，有荷花的清雅高潔之美，有牛的勤勞倔強(qiáng)之美，有青草的頑強(qiáng)之美，有水的透明鮮亮之美，有書(shū)的醇香韻致之美。
師：王冕的畫(huà)畫(huà)得怎么樣？
生：栩栩如生，惟妙惟肖，形象逼真
師：那她的畫(huà)為什么畫(huà)得這么好？
生：他的品格如荷花般純潔、清高
生：他心中有荷花
生：他具有荷花的品質(zhì)
生：他已經(jīng)把自己和荷花融為一體了。
師：王冕用自己的勤奮刻苦獲得了成功使媽媽過(guò)上了好日子，經(jīng)常帶母親到村上湖邊走走，母親心里會(huì)怎么想？
生：真難為孩子了，沒(méi)有他我哪來(lái)的好日子？
生：不知道孩子怪不怪我，當(dāng)初不讓他上學(xué)也不迫不得已啊。
生：真是家窮出孝子啊！孩子他爸在九泉下也高興啊。
師：思考作業(yè)
在如今這個(gè)利欲熏心，金錢(qián)至上的社會(huì)，我們?cè)撛鯓颖３忠活w如荷花般的心？
少年王冕 篇7
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕
2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，*自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。著有《竹齋集》。
吳敬梓：清小說(shuō)家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱(chēng)，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。書(shū)中刻劃了各類(lèi)士人的精神面貌，成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、師：本文選自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么困難嗎？
2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。
3、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？
6、交流，疏通。
三、再讀課文，理清層次
1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？
2、交流：
三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”
3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。
一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。
4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。
四、品讀課文第一段
1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齊讀課文。
五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文片斷投影、教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？
2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
二、精讀課文
（一）精讀第二段
1、品讀課文第二節(jié)
（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？
（2）出示母親的話，指名讀。
（3）評(píng)價(jià)，再指名讀。
（4）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？
（5）相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實(shí)在供不起你讀書(shū)”——家境不好，母親實(shí)在無(wú)可奈何。
（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂“也悶得慌”，放牛“倒快活些”嗎？
（7）練習(xí)分角色朗讀。
（8）教師小結(jié)：這段文字通過(guò)母親和王冕的對(duì)話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無(wú)可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。
2、品讀課文第三、四節(jié)
（1）默讀課文，思考：通過(guò)這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老對(duì)王冕的同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)
②母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)之情和心里的無(wú)奈
③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)
（3）齊讀這兩個(gè)自然段。
3、品讀課文第五、六節(jié)
（1）教師過(guò)渡：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺(jué)自己是“人在畫(huà)圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？
（2）交流：圈劃描寫(xiě)景色美麗的詞語(yǔ)，加強(qiáng)品析。
（3）體會(huì)朗讀。
（4）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書(shū)，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫(huà)。
（追問(wèn)：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；
懂得人要有自信心；）
（6）引導(dǎo)背誦。
（7）指讀第六節(jié)，思考：通過(guò)這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？
（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，是個(gè)有毅力的孩子。
4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
三、總結(jié)課文
1、齊讀全文，簡(jiǎn)要小結(jié)寫(xiě)作順序和寫(xiě)作特色。
2、完成書(shū)后練習(xí)。
四、布置課外作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘錄課文中描寫(xiě)雨后美景的句子。
3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
【板書(shū)】 少年王冕
十歲時(shí) 放牛讀書(shū)
十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫(huà)
十七八歲 日益成才
勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)）第24課《少年王冕》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、品悟人物語(yǔ)言 理解母親“無(wú)奈”
過(guò)渡：王冕七歲時(shí)父親就去世了，*母親做些針線活供他讀書(shū)，這一年王冕十歲了，一天……
1、相機(jī)出示：“一天母親把他叫到……到隔壁人家去放牛。”
（1）、自由讀 提問(wèn)：你讀懂了什么？
（2）、學(xué)生交流
（3）、指導(dǎo)朗讀
（4）、出示：“一天，母親把他叫到面前，（ ）說(shuō)：‘…………去放牛。’”
①指名口頭填一填
②引讀
2、提問(wèn)：還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無(wú)可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。
學(xué)生交流
［人物語(yǔ)言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語(yǔ)言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無(wú)可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］
二、緊扣重點(diǎn)事例 體會(huì)王冕“好學(xué)”
過(guò)渡：母親無(wú)奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？
1、相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌…………心里倒快活些……”
2、設(shè)問(wèn)：不讀書(shū)，小王冕真的感到快活嗎？
3、自由讀課文
思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活，其實(shí)他是很想讀書(shū)的？
4、學(xué)生交流
●版塊一
（1）、相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢(qián)…………在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”
①自由讀 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
②學(xué)生交流
（2）、小結(jié)：小王冕想買(mǎi)一本書(shū)可真不容易啊！
（3）、指導(dǎo)朗讀
［抓住“舍不得”、“積攢”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字”，從語(yǔ)言文字中感悟王冕買(mǎi)書(shū)的不易，從而認(rèn)識(shí)到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。］
●版塊二
（1）、相機(jī)出示第五、六自然段
（2）、自由讀 找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書(shū)？
（3）、學(xué)生交流
①相機(jī)出示“天下哪有學(xué)不會(huì)…………畫(huà)幾筆？”
a、比較句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？
天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我也來(lái)自己畫(huà)幾筆。
b、指導(dǎo)朗讀
②相機(jī)出示第六自然段學(xué)生交流
a、從“攢錢(qián)”“托人”等詞中體會(huì)王冕好學(xué)
b、引導(dǎo)學(xué)生從“起初……三個(gè)月之后……”中體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c、提問(wèn)：從哪里可以看出王冕畫(huà)得好？
為什么能畫(huà)得這么好？
d、師小結(jié)
●版塊三
過(guò)渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫(huà)也是一個(gè)偶然，你知道是怎么回事嗎？
（1）、我們也去欣賞一下雨后的情景（聽(tīng)錄音）
（2）、學(xué)生自讀，想象
（3）、指導(dǎo)朗讀
（4）、指導(dǎo)背誦
（5）、提問(wèn)：是不是每個(gè)人見(jiàn)到這么美的景色都會(huì)把它畫(huà)下來(lái)呢？
學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié)
［抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。］
三、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句 感悟王冕“孝順”
過(guò)渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書(shū)，不讀書(shū)他真的快活嗎？
1、出示第二自然段
2、提問(wèn)：當(dāng)時(shí)他為什么還說(shuō)快活？
3、學(xué)生交流
4、提問(wèn)：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫(xiě)到了？
速讀課文劃出相關(guān)的句子
（1）、學(xué)生交流
（2）、齊讀句子
四、巧設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題 學(xué)生情感升華
1、默讀課文 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？
2、總結(jié)全文
［此時(shí)學(xué)生通過(guò)具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿(mǎn)的感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)王冕這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。］
少年王冕 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉，請(qǐng)生讀，這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？你了解他嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。
2、讀題。“少年”，文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕？文中什么地方看出來(lái)的？
板書(shū)：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說(shuō)話中，你體會(huì)到了什么？
點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無(wú)可奈何。
2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些嗎？”
板書(shū)：體諒母親
分角色讀兩人的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？
交流：母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。
王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書(shū)？
2、“人在畫(huà)圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)？用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花啊！看到這樣的美景，你有什么想說(shuō)的？
出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。
4、真不錯(cuò)！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請(qǐng)學(xué)生試背這里。
5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請(qǐng)學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動(dòng)的什么？
板書(shū)：勤奮好學(xué)孝敬母親
7、學(xué)到這兒，你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：堅(jiān)持不懈（或持之以恒）
四、進(jìn)入第四小節(jié)
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫(xiě)作順序是什么？
2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？
板書(shū)：
少年王冕
十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)
十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親
十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游
少年王冕 篇9
課題 5 少年王冕 課型 新授 總課時(shí) 2 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過(guò)預(yù)習(xí)能讀準(zhǔn)生字的字音，能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 2、根據(jù)各部分內(nèi)容連接的方法概括課文內(nèi)容。 3、按要求能熟練流利地朗讀課文；嘗試背誦第五自然段。 4、采用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)人物品質(zhì)。 4、初步學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 重點(diǎn) 采用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)人物品質(zhì)。 難點(diǎn) 根據(jù)各部分內(nèi)容連接的方法概括課文內(nèi)容。 采用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)人物品質(zhì)。 教具 課件 學(xué)具 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程（注明：▲合作★交流） 二次設(shè)計(jì) 一、前檢診斷： 1、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí) 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇課文的主人公嗎？（王冕） 寫(xiě)了什么時(shí)候的王冕？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文24、少年王冕 齊讀課題 課前，大家都預(yù)習(xí)了課文，我們先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)吧。 做學(xué)案紙1、2題 做完后，小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員互批，批后，請(qǐng)一個(gè)組員提醒大家注意易錯(cuò)的字與音。 二、定策解惑： 2、概括主要內(nèi)容 快速瀏覽課文，看看課文主要講了王冕哪幾個(gè)時(shí)候段的故事？ 你能抓住這幾個(gè)部分概括文章的主要內(nèi)容嗎？ 要想做到把主要內(nèi)容概括得完整簡(jiǎn)潔，我們不妨來(lái)看看學(xué)案紙的第三題能給我們什么啟示。 對(duì)照著第三題，你能不能和同位采用各部分連接的方法概括文章的主要內(nèi)容？ 采用各部分連接的方法就可以把文章概括得既完整又簡(jiǎn)練。 3、小組合作學(xué)習(xí)課文 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解，少年王冕是個(gè)怎樣的人呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文。 同學(xué)們，王冕是個(gè)怎樣的人啊？ 看來(lái)，大家都有了自己的想法，小組內(nèi)交流，把最能代表你們小組觀點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。 我們一起來(lái)看看，各個(gè)小組的觀點(diǎn)。 （這幾組詞都是圍繞“孝”來(lái)寫(xiě)的，我們把它們歸為孝敬一大類(lèi)。 這幾組詞都是圍繞“好學(xué)”來(lái)寫(xiě)的，我們把它們歸為一大類(lèi)。（板） 4、從剛才的交流和板貼中，大家的意見(jiàn)很集中，都認(rèn)為王冕是個(gè)——的人。 你們是怎么體會(huì)出來(lái)的？回到課文找一找畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。 一會(huì)，我們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，這邊四個(gè)組的同學(xué)你們來(lái)交流你從哪些語(yǔ)句可以看出王冕的孝敬，這四個(gè)組的同學(xué)啊你們來(lái)交流你從哪些語(yǔ)句可以看出王冕的好學(xué)。 匯報(bào)之前，小組內(nèi)先進(jìn)行一下討論。 5、現(xiàn)在我們進(jìn)行匯報(bào)交流，我們先讓這四個(gè)組來(lái)和大家匯報(bào)從哪些語(yǔ)句可以看出王冕是個(gè)孝敬的人，這四個(gè)組呢，你們的任務(wù)是好好聽(tīng)，給他們的匯報(bào)及時(shí)補(bǔ)充。 剛才有同學(xué)關(guān)注到這句話。全班同學(xué)，我們一起來(lái)看這句話，這樣對(duì)王冕的什么描寫(xiě)啊？ 誰(shuí)也關(guān)注了這句話？ 你從哪里最能體會(huì)到孝敬？ 你說(shuō)。悶得慌什么意思？ 王冕在學(xué)堂里讀書(shū)，他真得悶得慌？ 除了聯(lián)系前文，我們還可以—— 聯(lián)系后文，我們知道了，王冕不是不樂(lè)意上學(xué)。 同學(xué)們，老師這有個(gè)小故事，你快速讀讀，看看從中體會(huì)到了什么？ 是啊，他太愛(ài)讀書(shū)了，但他為母親著想，才選擇了放牛！帶著這種矛盾的心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀王冕的話。 看，聯(lián)系前后文，帶著體驗(yàn)來(lái)讀書(shū)，可以讓我們對(duì)王冕有更深刻的認(rèn)識(shí)。 6、就象這樣，哪個(gè)組再來(lái)匯報(bào)從哪些語(yǔ)句可以看出王冕的孝敬母親。 這四個(gè)小組都說(shuō)完了，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的發(fā)言吧。可以做一個(gè)總評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)一個(gè)組，也可以評(píng)價(jià)小組里的某個(gè)人。 7、現(xiàn)在我們交換角色，來(lái)，這四個(gè)組同學(xué)，這四個(gè)組來(lái)和大家匯報(bào)從哪些語(yǔ)句可以看出王冕是個(gè)好學(xué)的人，你們的任務(wù)就換成了給他們的匯報(bào)及時(shí)補(bǔ)充。 如果談到王冕心里想：追，這是他的什么描寫(xiě)（心理活動(dòng)） （如果心理活動(dòng)）如果談到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣可以感受到人物的品質(zhì)。 就這段心理描寫(xiě)你還關(guān)注了什么？ 如果關(guān)注了轉(zhuǎn)念等詞——關(guān)注關(guān)鍵詞也可以讓我們更好的感受到王冕的好學(xué)！ （回主屏幕） 你還從文章的哪些詞句體會(huì)到王冕的好學(xué)？ 這四個(gè)小組都說(shuō)完了，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的發(fā)言吧。 （那我們也可以把掌聲送給他們） 三、鞏固練習(xí)： 8、同學(xué)們剛才關(guān)注了王冕的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。感受到了王冕的孝敬和好學(xué)。老師不明白了寫(xiě)人的文章這樣寫(xiě)就可以了，那為什么第五自然段還有那么一大段寫(xiě)景的文字啊，不寫(xiě)不行嗎？ 我們也隨王冕來(lái)看看這處風(fēng)景。 誰(shuí)來(lái)讀一下。 看到這樣的畫(huà)面，你被什么吸引住了？ 那是什么樣子的？（想象畫(huà)面） 在你剛描繪的這個(gè)畫(huà)面中最吸引你是什么顏色？ （如果說(shuō)不出來(lái)，解釋詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)入手） 這段話中還有什么顏色？你是怎么知道的？ （說(shuō)到什么顏色，就變什么顏色）（三句） 色彩真美啊， 誰(shuí)來(lái)讀一讀，（配樂(lè)） （投影畫(huà)面） 想象著畫(huà)面，誰(shuí)還想讀。 我們一起來(lái)讀讀吧。 看來(lái)這處描寫(xiě)不能刪。不但因?yàn)樗溃驗(yàn)椋ㄍ队埃? 這一場(chǎng)暴雨后的美景，是…… 王冕學(xué)畫(huà)的契機(jī)。（所以要寫(xiě)） 王冕人生的轉(zhuǎn)折處。 （所以要詳寫(xiě)） 王冕人格的寫(xiě)照：自強(qiáng)不息（所以要細(xì)致寫(xiě)） 四、后檢反饋： 9、同學(xué)們，王冕這近十年的少年時(shí)代發(fā)生了許多事情，對(duì)照課文，主要寫(xiě)了王冕哪兩個(gè)階段的事？ 為什么重點(diǎn)寫(xiě)這兩個(gè)階段？ （最能突出人物品質(zhì)） 今后我們?cè)趯?xiě)人時(shí)也要選擇典型事例突出人物特點(diǎn)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 王 七歲 冕 十歲 放牛 孝敬好學(xué) 學(xué) 十三四歲 學(xué)畫(huà) 畫(huà) 十七八歲 作業(yè)設(shè)置 必做 批改記錄 典型錯(cuò)誤： 選做 原因分析及改進(jìn)： 課 后 反 思 精彩： 改進(jìn)：
少年王冕 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段.
2,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,理解課文內(nèi)容.感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,理解王冕人物形象.體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確,生動(dòng),形象的特點(diǎn).
2,學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解生字新詞,了解課文內(nèi)容,理清課文層次.
一,導(dǎo)入新課
1,《儒林外史》作品作者簡(jiǎn)介,指名檢查預(yù)習(xí)情況.
吳敬梓(1701——1754),字敏軒,清代安徽全椒人,他出身于仕宦名門(mén),小時(shí)候受到良好教育,對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦,及至成年,因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見(jiàn)識(shí).吳敬梓22歲時(shí),父親去逝,家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)斗.經(jīng)歷了這場(chǎng)變故,吳敬梓既無(wú)心做官,對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡,無(wú)意進(jìn)取功名.安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試,他竟裝病不去.他不善持家,遇貧即施,家產(chǎn)賣(mài)盡,直至1754年53歲去逝時(shí),一直過(guò)著清貧的生活.
吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌,散文和史學(xué)研究著作.不過(guò),確立他在中國(guó)文學(xué)史上的杰出地位的,是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》.這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間,直到49歲時(shí)才完成.
《儒林外史》全書(shū)56章,由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來(lái),這些故事都是以真人真事為原型塑造的.全書(shū)的中心內(nèi)容,就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題.
2,大聲自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),課文讀通順.
3,正音: 耽誤 晶瑩 貼補(bǔ) 孝敬 明媚 隔壁
二,初讀課文,整體感知.
1,指名說(shuō)說(shuō)王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子
2,學(xué)習(xí)第1-2自然段
①?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯鐾趺峒揖车呢毢?
②"娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些.這樣可以貼補(bǔ)家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢."從這句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢 (心里不好受,但仍十分體諒母親的難處,很懂事)
3,分角色指名朗讀1—2 人/次.
4,學(xué)習(xí)3-4自然段
文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親 指名說(shuō).明確: 母親疼愛(ài),關(guān)懷兒子;王冕孝敬母親.
三,指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)
四,小結(jié)及布置作業(yè).
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情的朗讀課文;2,理解課文內(nèi)容,感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品質(zhì)3,學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物描寫(xiě)的方法
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1, 板書(shū)課題,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,齊讀課題
2, 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了王冕的哪些事情
(相機(jī)板書(shū):孝敬母親,勤奮讀書(shū),刻苦學(xué)畫(huà))
3,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,細(xì)細(xì)品讀文字,感受人物的獨(dú)特魅力
二, 品讀課文
(一)自學(xué)課文,要求:
請(qǐng)大家快速的瀏覽課文,用"——"劃出王冕孝敬母親的句子,用" "劃出他勤奮讀書(shū)的句子,用" "劃出他刻苦學(xué)畫(huà)的句子,可以在感受深的地方圈圈劃劃,也可以寫(xiě)寫(xiě)批注
(二)全班交流
1,你找到哪些句子描寫(xiě)了王冕孝敬母親,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟
(1)王冕說(shuō):"娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些.這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢."(出示)
a,你讀的聽(tīng)起來(lái)很輕松,讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松(悶得慌,快活些)
b,再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的,輕松的讀讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:王冕是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了嗎
c,交流要點(diǎn):安慰母親,體諒母親,不想讓母親為難,傷心,難過(guò)
師:是呀,這份孝順正是出于對(duì)母親的愛(ài)呀!
d,(出示母親的一段話)母親是怎么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情
交流要點(diǎn):萬(wàn)般無(wú)奈,不忍心,有心卻無(wú)能為力
從哪些詞語(yǔ)讀懂的 (不是,只靠,實(shí)在,只好)抓住這些詞通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親的心情
請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀,讀出人物不同的心情
師:看,刻畫(huà)人物語(yǔ)言描寫(xiě)是最直白的表達(dá)方式
(2)王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了.(出示)
a, 他是怎么答應(yīng)母親的,可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)
要點(diǎn):母親放心吧,一定聽(tīng)你的話,處處小心,每天早出晚歸,自己照顧好自己,不用為我擔(dān)心
b,(理理衣服,含著眼淚)從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情
要點(diǎn):對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛(ài),傷心,難過(guò),不忍心,無(wú)可奈何
這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛(ài)呀!
把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
師:是呀,刻畫(huà)人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
(3)從此,王冕白天……陪伴母親.
即使再累也要陪母親,多孝順呀!
(4)遇上秦家煮些……回家孝敬母親.
是呀,好吃的都留給母親,多懂事呀!把"總舍不得"讀的慢點(diǎn),
重點(diǎn)就能讀好(讀)
(5)王冕得了錢(qián),就買(mǎi)些好東西孝敬母親.
心中總是掛念著母親,真是體貼呀!
(6)春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜.
對(duì),為母親解悶散心,真是孝順呀!
過(guò)渡:王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài),的確是孝敬母親呀!
2,同時(shí),他讀書(shū)也很勤奮,交流你找到的句子
(1)每天給的點(diǎn)心錢(qián)……買(mǎi)幾本舊書(shū).
從哪里體會(huì)到他勤奮的 (也舍不得)
是呀,寧愿餓肚子也要買(mǎi)書(shū)讀,多愛(ài)學(xué)習(xí)呀!
大家請(qǐng)注意"舊書(shū)",一個(gè)舊字你讀懂了什么
要點(diǎn):舊書(shū)便宜,可以省下一些錢(qián)貼補(bǔ)家用——多懂事,多孝順!
舊書(shū)便宜,可以多買(mǎi)幾本讀——多讀書(shū),好學(xué)呀!
抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)
(2)白天牛吃飽了……柳樹(shù)陰下看書(shū).
一有空就看書(shū),真是勤學(xué)呀!
(3)他每天畫(huà)些畫(huà),讀讀古人的詩(shī)文.
長(zhǎng)大后還是每天讀,多勤奮呀!有句話說(shuō)的好:活到老,學(xué)到老呀!
(4)不知不覺(jué)三四年過(guò)去了,王冕讀了不少書(shū),也明白了許多道理.
對(duì),書(shū)是最好的老師,從中能學(xué)到很多道理!幾年中他讀的書(shū)可真多呀!(讀)
3,過(guò)渡:王冕不僅孝敬母親,他還勤奮讀書(shū),多么好學(xué)呀!他學(xué)畫(huà)更
是刻苦,交流你找到的句子
自此以后……學(xué)著畫(huà)荷花.
一個(gè)"攢"你讀懂了什么 (不容易,懂事)
是呀,再難也要學(xué),多好學(xué)呀!(讀)
起初畫(huà)的不好……沒(méi)有一處不象真的.
(起初,三個(gè)月,大有長(zhǎng)進(jìn))讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),你讀懂了什么
(時(shí)間短,進(jìn)步大)
有怎樣的進(jìn)步 用哪些詞語(yǔ)形容他畫(huà)的荷花 (栩栩如生,形象逼真,惟妙惟肖,活靈活現(xiàn))
同學(xué)們,從不會(huì)畫(huà)到大有長(zhǎng)進(jìn),他靠的是什么 (堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)忍不拔的意志,堅(jiān)持不懈,勤學(xué)苦練,勇往直前,毫不氣餒,鍥而不舍的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)
對(duì)呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什么
(細(xì)致的觀察,耐心的練習(xí),對(duì)荷花的喜愛(ài))
抓住這些詞,讀出他學(xué)畫(huà)的刻苦!
是呀,他眼中有荷花,心中有荷花,才能把荷花的精神,形態(tài),顏色畫(huà)的如此傳神!他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫(huà)荷高手,他的作品也受到人們的青睞.
(3)過(guò)渡:同學(xué)們,他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家呢 其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)
a, 請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象,思考:這一段寫(xiě)的是什么 給你最大的感受是什么 師配樂(lè)范讀
b, 交流:雨后景色,很美
c, 美在哪呢 請(qǐng)大家各自輕聲讀讀,選擇你覺(jué)得最美的地方好好的讀一讀,比比誰(shuí)讀的最美
d, 比賽讀,邊體會(huì)(指導(dǎo)朗讀的方法)
(欣賞荷花圖)
(瞧,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),在陽(yáng)光的照耀下,伸展著婀娜的身姿,抖開(kāi)了美麗的霓裝,如含笑的少女,如頑皮的孩童,如穿著粉裝的仙子,冰清玉潔,嫵媚嬌艷,真是"花中君子來(lái)哪方,亭亭玉立展嬌容"
再看,那碧綠的大圓盤(pán)上,顆顆水珠晶瑩透亮,水晶似的閃動(dòng)著靈氣,如顆顆珍珠,光彩奪目,真是"暖日和風(fēng)香不盡,伸展枝葉碧無(wú)窮"呀)
e, 請(qǐng)看看這段在寫(xiě)作上有什么特色
顏色豐富,寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),色彩搭配的協(xié)調(diào),簡(jiǎn)直是一副美麗的圖畫(huà)呀!
"鑲,透,洗"用字的精妙,把這些景物給寫(xiě)活了,讓人身臨其境,寫(xiě)文章時(shí)也要反復(fù)琢磨,仔細(xì)推敲
按什么順序?qū)懙?從上往下,使景物錯(cuò)落有致,相得益彰.以后寫(xiě)景時(shí)也要按照一定的順序,使文章有條有理,層次清晰
f, 讓我們一起通過(guò)朗讀把大自然的美帶給大家
g, 出示填空:你會(huì)嗎
h, 讓我們永遠(yuǎn)把這份美藏在心里(齊背)
i, 王冕看的入了迷,他是怎么想的呢 (出示讀)
j, 兩個(gè)問(wèn)號(hào),把這種語(yǔ)氣讀出來(lái),從中你讀懂了什么 (充滿(mǎn)信心,天下無(wú)難事,只怕有心人)
k, 他怎么會(huì)有這樣的想法呢 (善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),熱愛(ài)大自然)
l, 有人說(shuō)生活中缺少美,其實(shí)是缺少發(fā)現(xiàn)美,處處留心皆學(xué)問(wèn)
m, 因?yàn)橥趺嶙x了不少書(shū),明白了許多道理.正是如此才使他成為了一代畫(huà)師
n, 齊讀這一段
(三)寫(xiě)話練習(xí)
同學(xué)們,王冕不僅是畫(huà)家,也是一位詩(shī)人,他的人品,畫(huà)品,詩(shī)品都被世人稱(chēng)道.面對(duì)這樣一個(gè)王冕,你此時(shí)最想對(duì)他說(shuō)些什么 也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)?請(qǐng)想一想,再把你要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)
(交流)
(四)作業(yè)
1, 收集王冕的其他小故事
2, 用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察大自然的美景,仿照書(shū)上的語(yǔ)段寫(xiě)寫(xiě)
板書(shū):
24,少年王冕
孝敬母親,勤奮讀書(shū),刻苦學(xué)畫(huà)
教學(xué)反思:
這篇文章的中心明確,學(xué)生能較好地感受王王冕孝敬母親的美好品德,勤奮刻苦的好學(xué)精神.
少年王冕 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對(duì)話，想象他的神態(tài)，語(yǔ)調(diào)和心理。
2、扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自?xún)?nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺(jué)親近名著。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24少年王冕。（齊讀課題）
2、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王冕是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)上：孝敬母親勤奮好學(xué)）
這節(jié)課，就讓我們一起走近王冕，在感受他孝順、勤奮的同時(shí)，探討一下，他是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的？（板書(shū)：放牛娃 畫(huà)家）
二、感受王冕的孝順
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想一想：這段中從哪里可以看出王冕孝敬母親呢？
2、請(qǐng)生讀。
出示：“娘，我在學(xué)堂里…還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
王冕說(shuō)，在學(xué)堂里“悶得慌，是不是他不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？（不是）那他為什么這樣說(shuō)呢？（為的是安慰母親，不讓母親難過(guò)。）
多懂事的孩子啊！那母親有什么苦衷呢？誰(shuí)來(lái)把母親的話讀一讀。
出示母親的話：孩子呀……只好讓你到隔壁秦家放牛。
從母親的話中我們知道了什么？（母親家庭困難，讓王冕到秦家放牛實(shí)在是迫不得已。）多無(wú)奈又內(nèi)疚的母親啊！
請(qǐng)把母親的這種心情讀出來(lái)。
看著母親這樣的無(wú)奈、愧疚，王冕所以說(shuō)這樣的話來(lái)安慰媽媽。
請(qǐng)把你的理解讀出來(lái)。（請(qǐng)之前說(shuō)的那個(gè)同學(xué)讀）
你還從他的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“貼補(bǔ)些家用”，“還可以帶幾本書(shū)去讀呢”感受王冕的懂事，小小年紀(jì)就想著幫媽媽分擔(dān)家庭困難，即使是放牛也不忘學(xué)習(xí)。）
請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
現(xiàn)在老師就是那位無(wú)奈的母親，而你就是那位懂事、體諒母親、孝順的王冕，我們一起讀出母子倆的心情。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
4、請(qǐng)生回答，出示“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”
（1）王冕的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)？
（2）從舍不得吃腌魚(yú)臘肉，足以看出什么？
（3）請(qǐng)生讀，讀出王冕難得的一片孝心。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
5、王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。
王冕心中永遠(yuǎn)牽掛著母親，一有錢(qián)就會(huì)買(mǎi)東西孝敬母親。
還有哪些句子表現(xiàn)了他的孝心？
6、春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。
王冕不僅從物質(zhì)上關(guān)心母親，還從精神上關(guān)愛(ài)母親，讓母親在美景中散散心，得到心靈的愉悅。
過(guò)渡：王冕真是一位難得的好少年，他不僅能懂事，體諒、孝敬母親，而且還熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從書(shū)中汲取豐富知識(shí)。你從哪里看出王冕勤奮好學(xué)呢？
三、體會(huì)王冕的勤奮好學(xué)
1、出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”
請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一句，讀后談?wù)勀愕母惺堋?
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這真是一個(gè)嗜書(shū)如命的孩子！
誰(shuí)愿意把你的感受通過(guò)讀告訴大家。
過(guò)渡：不知不覺(jué)中，王冕在浩如煙海的知識(shí)海洋中遨游了三四年，獲取很多知識(shí)，也懂得了許多道理。
2、出示：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。
同學(xué)們，王冕都懂得了哪些道理呢？（1、他懂得了同情關(guān)心比他弱的人：2、他懂得了只要努力，就能成功的道理；他懂得了做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？……
是啊，書(shū)讓王冕懂得了許多做人的道理，還激發(fā)起了他熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。
師過(guò)渡：一天雨后，他看到了一幅奇妙的景色。
3、出示：一陣大雨過(guò)后……請(qǐng)一生讀。
（1）這些景色美嗎？
（2）你從什么地方感受到雨后景色的美的？
學(xué)生暢所欲言談出自己的見(jiàn)解。
（3）說(shuō)到荷花時(shí)，相機(jī)出示三幅荷花圖。
教師總結(jié)：是的，作者抓住事物的顏色，按照從天上到地下，由遠(yuǎn)處的山、樹(shù)枝到近處的荷花有序地寫(xiě)了雨后的美景。這也是我們?cè)谟^察和寫(xiě)作的時(shí)候要做到的。
這景色實(shí)在是太美了！老師請(qǐng)一位同學(xué)把這美景美美地讀一下，其他同學(xué)閉上眼想象這美麗的情景。（配樂(lè)朗讀）
這么美的景色讓你想到了哪些成語(yǔ)呢？（美倫美煥、湖光山色、風(fēng)景秀麗 美不勝收 ……）
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，正是由于王冕善于觀察，才發(fā)現(xiàn)了如此美的景色。
出示“王冕不禁看得入了迷……（齊讀）
隨后轉(zhuǎn)念又想
出示：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”（齊讀）
這句話也就是說(shuō)（天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我要自己畫(huà)幾筆。）
這是怎樣的一個(gè)王冕？（自信而又好學(xué)的王冕 板書(shū)：自信）
師引讀：自此以后，……
他畫(huà)的怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的
4、出示： “起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形
態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。”（板書(shū)：學(xué)畫(huà)荷花）
這些荷花真是（惟妙惟肖，栩栩如生、出神入化 、爐火純青）
王冕能在三個(gè)月這么短的時(shí)間里把荷花畫(huà)得這么好，主要是努力的結(jié)果。想一想在這幾個(gè)月里王冕是如何練畫(huà)荷花的？請(qǐng)同桌選擇一個(gè)話題，討論后回答。
出示情景，說(shuō)話：
（1）白天，牛吃飽了，他（ ）。
（2）晚上，一回到家，他（ ）。
（3）一天，放牛的小伙伴來(lái)到正在畫(huà)畫(huà)的王冕身邊，他（ ）。
（4）（ ），他（ ） 。
交流。
正是由于王冕的勤奮刻苦畫(huà)荷花，所以他荷花是越畫(huà)越好，引讀：這消息一
傳十，十傳百……
同學(xué)們，王冕的成功與他的畫(huà)畫(huà)天賦是分不開(kāi)的，但主要靠的是勤奮刻苦。（板書(shū)：天賦 勤奮 成功）
現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道了王冕是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的了嗎？這四個(gè)詞之間是什么關(guān)系呢？（板書(shū)）
王冕成功了，到了十七、八歲，他離開(kāi)了秦家，每日作畫(huà)、讀詩(shī)，從此家境好轉(zhuǎn)，母子過(guò)著幸福、安定的生活。
學(xué)了《少年王冕》，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
四、課外拓展
王冕不僅成為了一名偉大的畫(huà)家，還是一位著名的詩(shī)人。
出示王冕的墨梅，齊讀。
這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。開(kāi)頭兩句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。
三、四兩句詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
我們?cè)僖黄鸢堰@首詩(shī)讀一遍。
五、課外作業(yè)
少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！你想了解中年、老年的王冕嗎？課后閱讀《儒林外史》，相信你讀了后不僅對(duì)王冕，而且對(duì)古代的人和事都會(huì)有更多的了解。
板書(shū)：
“棄學(xué)”放牛 孝敬母親
少年王冕
學(xué)畫(huà)荷花 勤奮好學(xué)
少年王冕 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：89
《少年王冕》（第二課時(shí)）--詳案
［ 作者：毛如德
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
齊讀課題
根據(jù)課題提問(wèn)：少年是一段好時(shí)光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)的？（十歲 十三四歲 十七八歲 ）
2、作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）
3、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，沿著王冕成長(zhǎng)的足跡，深入體會(huì)課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨(dú)特魅力。
二、十歲的王冕。
（一）速讀，邊讀邊思考：在第二段中從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用“——”劃出相關(guān)的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學(xué)的句子。
學(xué)生自由讀課文，教者個(gè)別指導(dǎo)。
（讀完后，孩子們?cè)陟o靜的用筆做著批注）
2、交流。
傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大家的批注。
學(xué)生：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里悶得慌……還能帶幾本書(shū)去讀呢？”
你覺(jué)得那些詞語(yǔ)特別能感受到王冕特別能善解人意。
貼補(bǔ)。
齊讀：王冕說(shuō)：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛……+
他善解人意，你知道母親的意識(shí)什么嗎？
母親很無(wú)奈，實(shí)在供不起。
他多么希望自己的孩子能和你們一樣坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)呀。
王冕是在什么情況下，說(shuō)這些話的。
齊讀這句話。
真的悶得慌嗎？
從母親的話中，王冕聽(tīng)出了什么？母親說(shuō)這段話時(shí)心里？
再讀王冕的話，你又感受到了什么？通過(guò)王冕回話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等知道朗讀。
減輕負(fù)擔(dān)。
好一個(gè)減輕負(fù)擔(dān)，這是一個(gè)什么樣的王冕？
俗話說(shuō)，“言為心聲”。一般說(shuō)來(lái)，嘴里說(shuō)的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說(shuō)的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。
（2）請(qǐng)女生來(lái)傳遞母親的無(wú)奈；男生來(lái)傳遞王冕的一片孝心。教師引讀眼看一天，母親把他叫到面前，無(wú)奈地說(shuō)——王冕懂事地說(shuō)——王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，秦家人為這慈母孝子而動(dòng)容，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)——母親對(duì)善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬(wàn)般無(wú)奈和不舍，她說(shuō)道——（引讀）
這些人物的語(yǔ)言讓我們感受到母親愛(ài)兒子，兒子孝母親，這一片愛(ài)不僅感動(dòng)了秦家人，也感動(dòng)了我們。還有那些地方讓你感動(dòng)？
從此，……遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”
指讀。
你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。（總舍不得）（包）
腌魚(yú)臘肉對(duì)于家境貧寒的王冕來(lái)說(shuō)，就是（山珍海味、美味佳肴）
可是這個(gè)十歲的孩子，面對(duì)難得的美味，他是怎么想的，會(huì)怎么做？
印度：十歲的王冕看著這眼前難得的腌魚(yú)臘肉，他 ）用。
結(jié)合交流出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生有感情朗讀這一句。
4、總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生活的王冕！
所以，王冕（堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣）。
三、學(xué)習(xí)王冕畫(huà)荷花，體會(huì)勤奮好學(xué)的精神。
過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。繼續(xù)用批注的方法自己學(xué)習(xí)課文。
1自由讀第五六自然段。用“ ”劃出能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。
2、交流
出示：不知不覺(jué)，三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。
（1）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？
有了本事就能更好地孝敬母親了。
掌握了畫(huà)畫(huà)的一些知識(shí)，他對(duì)周?chē)氖挛锉容^敏感。）
（2）是啊，書(shū)讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的美感。
（a）你看，王冕看得入迷了，他是怎樣看的？用投影突出“天空中”“山上”“山下”“湖里”。（因?yàn)橥趺崆趭^好學(xué)，所以他學(xué)會(huì)了如何觀察）
（b）我們覺(jué)得此景美，但又無(wú)法言傳。在善于觀察的王冕眼中，那景色可真是——再讀，投影突出“白”“黑”“紅”“青”“紫”“綠”等詞語(yǔ)。（讓學(xué)生感悟到王冕眼中的景色是五彩繽紛的。談?wù)劯惺埽和趺釋?duì)周?chē)木吧容^敏感也緣于他勤奮好學(xué)，讀了不少書(shū)。）
（c）教師再引：這些靜靜的景色在博學(xué)的王冕眼中卻分明活了起來(lái)，你看：突出“鑲”“透”“照”“洗”等詞。（他看到了一幅怎樣的畫(huà)，他為什么能看到如此美妙的、仿佛在和他說(shuō)話的畫(huà)的呢？）
生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，王冕為什么能發(fā)現(xiàn)這美呢？
（讀著王冕眼中的美景，你想起了哪些關(guān)于讀書(shū)、關(guān)于勤奮的名言。）
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書(shū)，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂(lè)。
過(guò)渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫(huà)圖中”的感覺(jué)，他想把眼前稍縱即逝的景留給所有熱愛(ài)生活的人，于是他立志畫(huà)荷。你還找到了哪些能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。
出示：自此以后……買(mǎi)他的畫(huà)。
（1）、初步感受（或者你特別想讀好的詞語(yǔ)。）
（2）補(bǔ)白：起初畫(huà)得不好，可王冕不 ，他來(lái)到池塘邊 。荷花盛開(kāi)的夏天，他
， ，就這樣
，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
出示：王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。……孝敬母親。
理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫(huà)的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的。
畫(huà)荷高手王冕取得成就，得了錢(qián)孝敬母親，他母親看到這一切會(huì)怎么說(shuō)？（有無(wú)必要？）
四、十七、八歲的王冕
機(jī)會(huì)總是垂青與有準(zhǔn)備的、刻苦努力的人，練讀最后一自然段，圈一圈那些能夠看出王冕勤奮、孝敬的詞，通過(guò)朗讀表達(dá)你的感受。
五、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。
1、少年的王冕就這樣積極樂(lè)觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。
2、一個(gè)家境貧寒的放牛娃，懷著對(duì)生活的愛(ài)，刻苦好學(xué)，成了“畫(huà)荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！他是一個(gè)成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)；尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng)：吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。他研究過(guò)兵法，也研究過(guò)劍術(shù)，還練習(xí)過(guò)篆刻，正因?yàn)樗⒕茨赣H、勤奮好學(xué)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，才成了那個(gè)世界的“通才”！然而，他出生在蒙古人統(tǒng)治中國(guó)的年代，時(shí)代對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲劇，他對(duì)于時(shí)代來(lái)說(shuō)是一個(gè)損失。所有這些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著《儒林外史》吧！
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少年王冕 篇13
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確區(qū)分多音字“載”、“悶”、“供”。
2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)王冕勤奮學(xué)習(xí)、孝敬長(zhǎng)輩的精神。
4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞的方法概括段意，了解借助語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1份
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、同學(xué)們知道《墨梅》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦？指一生背誦，出示墨梅圖，集體背誦。
2、師述:詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因深得后人喜愛(ài)而千古流傳，這首詩(shī)就是著名詩(shī)人王冕所作，板書(shū)：王冕。
3、你了解王冕嗎？誰(shuí)能介紹一下王冕？出示王冕簡(jiǎn)介。
4、師述：今天我們要學(xué)的課文名叫《少年王冕》，板書(shū)：少年，齊讀課題，這篇課文選自吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》。誰(shuí)預(yù)習(xí)搜集了吳敬梓及《儒林外史》的資料？
5、出示吳敬梓及《儒林外史》的相關(guān)資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、大家都迫不及待想讀了吧,那就拿起書(shū)認(rèn)真地朗讀課文，注意要求:
（1）有不理解的生字或詞語(yǔ)嗎？
（2）剛才同學(xué)們讀得十分投入，愿意將我們的朗讀成果展示給老師們聽(tīng)嗎？齊讀。
出示多音字的字音、正音。
2、看大家學(xué)習(xí)的勁頭這樣足，考考大家對(duì)文中的生字掌握得如何？出示：讀一讀，寫(xiě)出注音的詞語(yǔ)。
（1）指三名同學(xué)上板演。
（2）開(kāi)火車(chē)?yán)首x這四句話，想想這四句話連起來(lái)說(shuō)的是什么？（課文的主要內(nèi)容）
3、王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請(qǐng)你快速地瀏覽全文，想想：課文主要描寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)年齡段發(fā)生的事？找出有關(guān)年齡的詞。
板書(shū)： 七歲 十歲 十三四歲 十七八歲
4、師述：根據(jù)這四個(gè)年齡段，我們可以將課文分成四段，請(qǐng)用“||”做上記號(hào)。
5、找你最喜歡的段落，再讀讀思考，這段寫(xiě)了什么？用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
依次板書(shū)：家貧 放牛 學(xué)畫(huà) 成才
6、再請(qǐng)你將這幾部分內(nèi)容連起來(lái)，結(jié)合上面的四句話，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
7、師述：王冕的少年時(shí)代雖然不幸，但他的品質(zhì)卻如他筆下的墨梅那樣，清香四溢，從文中你覺(jué)得他是怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：孝敬母親 勤奮好學(xué)）
三、精讀第1、2自然段：
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章去用心品悟，王冕對(duì)母親的孝敬。
2、師引讀王冕七歲時(shí)父親就 靠 這句話告訴我們什么？（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）
3、師述：是啊，孤子寡母，收入微薄，這樣日子怎么熬得過(guò)去啊！俗話說(shuō)得好：窮人的孩子早當(dāng)家。王冕小小年紀(jì)就特別懂事。輕聲說(shuō)第2自然段，劃出王冕說(shuō)的話多讀兩遍，并在書(shū)邊寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、交流：（1）屏幕出示，誰(shuí)來(lái)讀讀王冕的話。
（2）“悶得慌”的反義詞是什么？
（3）是真的“悶得慌”，不喜歡讀嗎？為什么不讀了呢？
師提示：往前讀讀，往后讀讀，前后貫通讀讀想想，你對(duì)王冕這個(gè)人物會(huì)有更全面的理解。
5、師：王冕多么渴望讀書(shū)啊！但考慮到母親的艱辛，他撒了善意的謊言，安慰母親，母親到底說(shuō)了什么？他會(huì)如此安慰母親呢？讓我們一同去聆聽(tīng)母親的一番話吧！
6、出示母親的話：
（1）耽誤是什么意思？誤了什么？
（2）不是母親要耽誤你，那是什么緣由呢？你從母親的話中讀懂了什么？（貧寒）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了貧寒？
師述：小王冕聽(tīng)了母親的話，感到母親的日子一天比一天比艱難，所以他說(shuō) （生齊讀）
（3）從母親的話中，你除了讀出貧寒外，還讀出了什么？（無(wú)奈），從哪些詞語(yǔ)中讀懂了一個(gè)母親的無(wú)奈？（實(shí)在、只好）
師述：是啊，王冕是個(gè)懂事的孩子，想到母親的無(wú)奈，他決心為母分憂(yōu)，所以他說(shuō) （生齊讀）
（4）母親的話讓我們讀出王冕少年家境的貧寒與無(wú)奈，你能體會(huì)一個(gè)母親說(shuō)這番話時(shí)的心情嗎？（愧疚、難過(guò)）請(qǐng)女生讀；
師述：為了不讓母親難過(guò)，王冕只能露出快樂(lè)的笑容。請(qǐng)男生讀出王冕這種表面上的快樂(lè)。
7、師述：剛才僅僅是母親與王冕的一次對(duì)話，卻將人物的內(nèi)心情感淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)，為了表現(xiàn)人物，也可以抓住人物的語(yǔ)言或?qū)υ挘M(jìn)行必要提煉，來(lái)展示人物的內(nèi)心及高尚品格。
四、總結(jié)：
這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《少年王冕》這篇課文的結(jié)構(gòu)，線索及主要內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走入王冕的少年時(shí)代，感受人物那清香四溢的品質(zhì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七歲 家貧
孝敬母親
十歲 放牛
24、少年王冕
十三四歲 學(xué)畫(huà)
勤奮好學(xué)
十七八歲 成才
少年王冕 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，感受少年王冕的刻苦勤奮、自強(qiáng)不息、自力更生和對(duì)母親的孝順。
3，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（屏幕上出現(xiàn)如下文字，要求學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)：）
1、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，你認(rèn)識(shí)怎樣的王冕？(1分鐘)
少年時(shí)的王冕是一個(gè) 孝敬母親、勤奮好學(xué) 的人。（板書(shū)）
導(dǎo)：這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地體會(huì)王冕的成長(zhǎng)歷程，感受王冕的獨(dú)特魅力。
二、初讀課文，了解王冕成長(zhǎng)歷程
“請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們知道這篇課文寫(xiě)的是王冕什么時(shí)期的故事呢？你能告訴我，這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇課文，找出能夠說(shuō)明王冕的成長(zhǎng)歷程，有關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。”（板書(shū)：七歲，十歲，十三四歲，十七八歲。）
“七歲時(shí)的王冕遇到人生的重大打擊，那就是……（板書(shū)：?jiǎn)矢福?rdquo;
過(guò)渡：“喪父意味著什么呢？從此，母子倆相依為命，過(guò)著貧寒的生活。從文中我們知道了，王冕是個(gè)孝敬母親和勤奮好學(xué)，那么文章是怎樣來(lái)體現(xiàn)王冕的這兩個(gè)品質(zhì)的呢？”
三、精讀課文，感受王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二段
“十歲時(shí)的王冕，你能劃出他孝敬母親，勤奮好學(xué)的句子嗎？孝敬母親用 ，勤奮好學(xué)用“ ”
孝敬母親：
（1）、“一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
“王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”（板書(shū)：輟學(xué)放牛）
師：“王冕是不是在說(shuō)謊話，既然‘悶得慌’，為何又要帶幾本書(shū)去讀呢？”
引導(dǎo)學(xué)生悟出“言外之意”，從而體會(huì)王冕為了體諒、安慰母親才出此言，并且還允諾母親，他會(huì)繼續(xù)讀書(shū)，讓母親不要愧疚，他是個(gè)懂事的孩子。
（男女生分角色讀母子對(duì)話。）（5分鐘）
（2）“遇上秦家煮些腌(yān)魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
勤奮好學(xué)：
（3）“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢(zǎn)一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販(fàn)子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”
過(guò)渡：“就這樣，王冕一邊在秦家放牛，一邊讀書(shū)。不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。”
3、學(xué)習(xí)第三段
“十三四歲的王冕，他會(huì)有什么改變呢？課文又用了什么事例，表現(xiàn)他孝敬母親，勤奮好學(xué)呢？你能劃出相關(guān)的句子嗎？”
孝敬母親：
“王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。”
勤奮好學(xué)：
“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。”(說(shuō)明王冕畫(huà)的荷花怎么樣啊？)
師：“咦？原來(lái)十三四歲的王冕在學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師禁不住想問(wèn)，他是怎樣走上畫(huà)畫(huà)的道路呢？你能從課文中找出原因嗎？”指名答。（板書(shū)：立志學(xué)畫(huà)）
師：“原來(lái)，有一天王冕放牛時(shí)，看到了雨后的場(chǎng)景，，想動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。于是，他抓住了學(xué)畫(huà)的契機(jī)。我們來(lái)看一下，到底是怎樣的美景呢？”
出示句子1：指名讀
“一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。”
師問(wèn)：“讀完這段文字，你的感覺(jué)如何？美在哪里？（美在顏色，美在層次）是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？”“你能用詞語(yǔ)來(lái)形容這幅畫(huà)的特點(diǎn)嗎？（栩栩如生，五彩繽紛，美侖美奐）”
引導(dǎo)學(xué)生想象，圖片的美好！抓住重點(diǎn)詞體會(huì)
“你能來(lái)描繪一下，這一幅動(dòng)人的畫(huà)圖嗎？（出示課件）”
“讓我們齊讀這段優(yōu)美的文字。正因?yàn)槟銈冏x得美，更顯得這副畫(huà)最美，王冕不禁看得入了迷，這時(shí)，他心里在想什么呢？”
出示句子2：
“王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
師：這是什么句，你能換個(gè)說(shuō)法，使句子意思不變嗎？
比較句子：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”（加強(qiáng)語(yǔ)氣）
“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我能自己畫(huà)幾筆。”
師：這兩句話語(yǔ)氣有什么不一樣？那一句更能表達(dá)王冕的信心？為什么？從這句話中，你看出王冕是個(gè)怎樣的人？
師：“是什么讓王冕如此有自信？”（讀書(shū)）
過(guò)渡：“因?yàn)樽x書(shū)，王冕感受到了大自然的美好；因?yàn)樽x書(shū)，讓王冕更加自信。正因?yàn)槿绱耸臍q的王冕抓住了學(xué)畫(huà)的契機(jī)，走上了畫(huà)畫(huà)的道路。經(jīng)過(guò)幾年的努力，十七八歲的王冕又會(huì)是怎么樣子的呢？”
3、學(xué)習(xí)第四段（指名讀）
師：“邊聽(tīng)邊想，十七八歲的王冕，在你眼中又是怎樣的呢？還是當(dāng)初的放牛娃嗎？談?wù)勀愕母惺?rdquo;（板書(shū)：日益成才）
師問(wèn)：你認(rèn)為母親因何“心里十分歡喜”？
師總結(jié)：“是啊！想想這個(gè)兒子啊，七歲喪父，十歲輟學(xué)，但是，小小年紀(jì)懂得孝敬母親，勤奮好學(xué)，一邊放牛一邊讀書(shū)自學(xué)，十四歲自學(xué)畫(huà)荷，從此開(kāi)始改變?nèi)松攀甙藲q，就離開(kāi)秦家——這意味著真正意義上的自立。想到這些，哪個(gè)母親能不心里歡喜？”
三、感知寫(xiě)法。略寫(xiě)與詳寫(xiě)相結(jié)合
師：這篇文章寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是不是每一年都詳寫(xiě)呢？為什么十歲和十三歲？（因?yàn)檫@期間發(fā)生的事情對(duì)王冕影響重大）我們要學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，詳略相結(jié)合。
四、拓展
1、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？或者，你從王冕的經(jīng)歷，你有什么啟發(fā)？談?wù)劯惺堋＃ǔ鍪久洌?ldquo;儒林之楷模，學(xué)者之榜樣。”）
2、王冕最擅長(zhǎng)的并不是畫(huà)荷，而是畫(huà)梅花。讓我們一同來(lái)欣賞王昂冕的作品。王冕除了是名畫(huà)家，還是一名詩(shī)人。（出示圖片及《墨梅》）
五：總結(jié)：
如果同學(xué)們，想深入地了解成年后王冕的故事。老師推薦你們閱讀《儒林外史》。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
七歲 喪父
十歲 輟學(xué)
十三四歲 立志學(xué)畫(huà)
十七八歲 日益成才
孝敬長(zhǎng)輩、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息、自力更生
少年王冕 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
一、精讀感悟。
（一）主題中心——我讀到了什么？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——少年王冕（齊讀課題）。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)文章有了更深刻的理解，王冕也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)吧。那么，你們認(rèn)為王冕是一個(gè)怎樣的人呢？
出示：王冕是一個(gè) 的人。
下面，老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。
2.大家發(fā)言的時(shí)候，首先要說(shuō)清自己是從文中的哪一部分內(nèi)容讀出姥姥剪紙技藝的神，然后結(jié)合具體的詞句談?wù)勛约旱睦斫猓詈笳?qǐng)說(shuō)明一下這部分內(nèi)容的描寫(xiě)與我的成長(zhǎng)有著什么樣的關(guān)系？聽(tīng)清要求了嗎——誰(shuí)勇敢地第一個(gè)來(lái)說(shuō)？
3.師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)深入感悟：
（1）“孝順”
▲眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙(zhèng)的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供(gōng)不起你讀書(shū)。只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
引導(dǎo)：①“眼看三個(gè)年頭過(guò)去了”，這三年是怎樣的三年？
作為母親，都希望自己的子女讀書(shū)成才，如果她的母親有一點(diǎn)辦法的話，一定會(huì)盡百分的努力的。那王冕的母親為什么不讓王冕繼續(xù)上學(xué)了呢？引導(dǎo)抓住“年成不好”“這點(diǎn)錢(qián)”體會(huì)。
②王冕說(shuō)他在學(xué)堂“悶得慌”，為什么這么說(shuō)？
③我們?cè)賮?lái)就看，“眼看三個(gè)年頭過(guò)去了”，王冕的三年又是怎樣渡過(guò)的呢？是“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”嗎？他會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？
④既然他不想到學(xué)堂去，但為什么還要說(shuō)“還能帶幾本書(shū)去讀呢”？
“悶得慌”實(shí)在只是一個(gè)安慰母親的理由，他這么說(shuō)就是為了“安”母親的“心”。你再把這段話讀一讀。
▲第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)：“離這不遠(yuǎn)是七泖(mǎo)湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。
引導(dǎo)：①母親提出了哪些要求？（要小心、要早出晚歸、不要讓我牽掛）
②王冕對(duì)母親提出的這些要求都？從“一一答應(yīng)”看出什么？為什么會(huì)一一答應(yīng)？（知道母親的苦心，要求雖多，但都是在為他擔(dān)心）
③王冕遵照母親的話去做，為的是讓母親不為自己擔(dān)憂(yōu)，讓母親“放心”。▲遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
引導(dǎo)：①腌魚(yú)臘肉，舍不得吃是為了留給？（母親）
②而王冕這樣的行為，是一次，二次嗎？從哪個(gè)詞能看出來(lái)？（總）母親吃著這些“腌魚(yú)臘肉”，心里必然是暖烘烘的。
（2）“勤學(xué)”
▲每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
①“點(diǎn)心錢(qián)”也就是我們所說(shuō)的早點(diǎn)錢(qián)？舍不得花，那就是說(shuō)每天都要“餓肚子”，這樣積攢多長(zhǎng)時(shí)間，一兩個(gè)月，省下來(lái)的錢(qián)才能買(mǎi)幾本舊書(shū)。
②可見(jiàn)這點(diǎn)心前者是少之又少。但就是這樣，王冕也要把早點(diǎn)錢(qián)省下來(lái)，讀書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)，如同吃飯一樣重要。
③他為什么要這么勤奮好學(xué)？(因?yàn)樗胱x書(shū)，他想改變命運(yùn)。)
是啊，因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排Ｒ惠呑印Ｋ园。@背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。
▲王冕不禁看得入了迷，心里想到：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
王冕有細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的一雙敏銳的”眼睛“。這也正是他為什么一個(gè)放牛娃能成長(zhǎng)為畫(huà)家的一個(gè)原因。
▲自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。起初畫(huà)得不好，三個(gè)月以后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
引導(dǎo)：王冕的畫(huà)在這么短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)荷花這么好，主要是努力的結(jié)果。課文中只寫(xiě)“三個(gè)月后便大有長(zhǎng)進(jìn)”， 同學(xué)們能不能想象出王冕為了畫(huà)好荷花，都吃了多少苦，付出了多少努力嗎？為了畫(huà)好荷花他可能……可能……也可能……？真是勤奮刻苦啊
（二）思路結(jié)構(gòu)
師：課文是通過(guò)哪幾件事情來(lái)表現(xiàn)王冕孝順、勤奮好學(xué)的品質(zhì)的呢？請(qǐng)大家看板書(shū)（師畫(huà)出思路結(jié)構(gòu)圖）
師小結(jié)：課文以“少年王冕”為題，重點(diǎn)寫(xiě)了王冕棄學(xué)放牛，立志學(xué)畫(huà)這兩件事。課文的字里行間都表達(dá)了王面對(duì)母親的孝順，學(xué)習(xí)的勤奮。
棄學(xué)放牛 孝順 勤奮學(xué)習(xí)
少年王冕﹛ ﹜ 體貼父母
立志養(yǎng)母 勤奮 勤儉節(jié)約
師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)“棄學(xué)放牛”、“立志學(xué)畫(huà)”這幾件事情的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了少年王冕“孝順、勤奮”的好品質(zhì)。
（三）學(xué)習(xí)價(jià)值
同學(xué)們，這篇課文咱們就學(xué)到這里，那么學(xué)了這篇課文，你們從王冕身上學(xué)到了什么呢？
（引導(dǎo)：我們不可能向他那樣去放牛、去畫(huà)畫(huà)掙錢(qián)養(yǎng)母親，那我們對(duì)父母、長(zhǎng)輩的孝順又可以怎樣做呢？）（相機(jī)板書(shū)：勤奮學(xué)習(xí)、體貼父母、做力所能及的事、勤儉節(jié)約……）
三、篇章訓(xùn)練
1.拓展閱讀《童第周》：這篇散文與課文相同或相似的地方是什么？（都是突出人物品質(zhì)的，用幾件事來(lái)寫(xiě)人）
2.根據(jù)學(xué)習(xí)課文的方法自學(xué)這篇文章。要求：
①?gòu)倪@篇文章中，我讀到了什么？（主要內(nèi)容和中心思想）
②這篇文章是如何表達(dá)的——仿照老師的板書(shū)，自己畫(huà)出文章表達(dá)的思路結(jié)構(gòu)圖。
③讀了這篇文章，你學(xué)到了什么？（談?wù)勛约旱捏w會(huì)心得）
3.小組交流自學(xué)收獲。
4.指名小組代表從上述三方面集體交流。
（教師根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書(shū)思路結(jié)構(gòu)圖）
四、分層作業(yè)
1完成《補(bǔ)充習(xí)題》
2習(xí)作練筆：寫(xiě)一個(gè)你熟悉的或敬佩的人，要求仿照課文和拓展閱讀，從兩、三個(gè)方面反映這個(gè)人物的一種品質(zhì)。先畫(huà)出思路圖，再寫(xiě)成文章。
另附： 童第周
童第周出生在浙江省鄞縣的一個(gè)小村里，家庭生活十分貧困，沒(méi)有錢(qián)進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，只能在家里邊做些農(nóng)活，邊跟父親學(xué)點(diǎn)文化。直到17歲，才在二哥的幫助下，進(jìn)了寧波師范予科。可是第一學(xué)期考試成績(jī)總平均分沒(méi)有及格，學(xué)校讓他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)童第周再三請(qǐng)求，學(xué)校勉強(qiáng)答應(yīng)試讀半年。童第周發(fā)誓，一定要把成績(jī)趕上去。童第周堅(jiān)持頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)。終于取得了好成績(jī)。在進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)以后，他更加勤奮學(xué)習(xí)，臨近畢業(yè)時(shí)，他已經(jīng)成為生物系的高材生了。童第周認(rèn)識(shí)到，世界上沒(méi)有天才，天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。要攀登生物學(xué)的高峰，需要付出更艱苦的勞動(dòng)。
1930年童第周在親友們的資助下，遠(yuǎn)度重洋，來(lái)到北歐比利時(shí)的首都－－布魯寒爾。在歐洲著名生物學(xué)者勃朗歇爾教授的指導(dǎo)下，研究胚胎學(xué)。
研究胚胎學(xué)，經(jīng)常要做卵細(xì)胞膜的剝除手術(shù)，有一次做實(shí)驗(yàn)，教授要求學(xué)生們?cè)O(shè)法把青蛙卵膜剝下來(lái)，這是一項(xiàng)難度很大的手術(shù)，青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因?yàn)槁研∧け。中g(shù)只能在顯微鏡下進(jìn)行。許多人都失敗了，他們一剝開(kāi)卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。只有童第周一人不聲不響地完成了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
布朗歇爾教授知道后，特地安排了一次觀察實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生們都找來(lái)看。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，童第周不慌不忙地走到顯微鏡前，熟練地操作著。人們看到，他象鐘表工人那樣細(xì)心，象繡花姑娘那樣靈巧，象高明的外科醫(yī)生那樣一絲不茍。在顯微鏡下，他先用一根鋼針在卵上刺了一個(gè)小洞，于是脹得圓滾滾的青蛙卵馬上就松馳下來(lái)，變成扁圓形的，再用鋼鑷往兩邊輕輕一挑，青蛙卵的卵膜就從卵上順利地脫落下來(lái)了。他干得又快又利落。
“成功了！成功了！”同學(xué)涌上去祝賀，勃朗歇爾教授更是激動(dòng)萬(wàn)分，這是他搞了幾年也沒(méi)有搞成的項(xiàng)目啊！他抑制不住內(nèi)心的喜悅，連聲稱(chēng)贊：“童第周真行！中國(guó)人真行！”童第周剝除青蛙卵膜手術(shù)的成功，一下子震動(dòng)了歐洲的生物界。
少年王冕 篇16
一古詩(shī)導(dǎo)入，介紹背景
1.同學(xué)們誰(shuí)會(huì)背《墨梅》？（指名讀或背）作者是----王冕（板書(shū)）。
2.王冕是元代著名畫(huà)家、詩(shī)人，讓我們一起走近少年王冕。（板書(shū)少年）（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、生自由學(xué)習(xí)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音 讀通句子
（2）課文主要講了少年王冕的哪些故事？
2、檢查讀音：耽誤 晶瑩 秦朝 孝敬 明媚 （指名讀﹑齊讀）
過(guò)渡：剛才同學(xué)們生字讀的真不錯(cuò)，那課文的朗讀呢？下面老師想請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀錯(cuò)請(qǐng)及時(shí)提醒他。
3開(kāi)火車(chē)讀課文
4請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)在你腦海中王冕是怎樣的孩子？（板書(shū)：勤奮好學(xué) 孝敬長(zhǎng)輩）
過(guò)渡：那就隨著老師一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
四﹑精讀課文
（一）精讀2---4自然段
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
1、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”從這句話中你讀出了什么？
（老師在查資料知道王冕在放牛的時(shí)候，時(shí)常跑回學(xué)堂站在窗口聽(tīng)先生上課。那他為什么會(huì)說(shuō)這句話呢？）
2王冕這么小就知道體諒母親，真是懂事。誰(shuí)來(lái)把這句話讀好
這么愛(ài)讀書(shū)的小王冕是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的呢？
3、出示：“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”此時(shí)母親的心情是怎樣的呢？你從這句話的哪些詞中體會(huì)到的？（傷心，難過(guò)，酸楚，愧疚）
4﹑母親實(shí)在是迫于無(wú)奈啊，誰(shuí)來(lái)把母親的酸楚讀出來(lái)？
5剛才兩位同學(xué)讀的真不錯(cuò)，女生你們現(xiàn)在就是那位內(nèi)心酸楚的母親，男生們你們就是那懂事的小王冕，能讀好嗎？
過(guò)渡：孤兒寡母實(shí)在生活不下去了，母親不得不送王冕去秦家放牛，母親很不放心，但最后還是依依不舍的含淚離開(kāi)了秦家，真是母慈子孝啊。那課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的句子嗎？
“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，…………樹(shù)陰下看書(shū)。”
總結(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。
（二）精讀5—6自然段
過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。一天他又出去放牛了，他看到了一幅雨后美景。那是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景色嗎？
1﹑學(xué)生交流
2、那課文中又是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們用“ ”找出相關(guān)的句子。把你最喜歡的寫(xiě)景句子讀讀，讀好了再讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn)，老師待會(huì)請(qǐng)你讀。
3﹑為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起來(lái)美美的讀讀小王冕觀察到的美景吧。
4﹑時(shí)，王冕看到這樣的美景，產(chǎn)生了什么想法，請(qǐng)你把王冕當(dāng)時(shí)想到的用 “ ”畫(huà)出來(lái)。仔細(xì)讀讀，從你畫(huà)出的句子中，你似乎看到了一個(gè)怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？
（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿(mǎn)自信的王冕…………）
（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問(wèn)好的句子，意思不變嗎？）
過(guò)渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
5﹑指名讀第六自然段
6想象說(shuō)話 王冕是付出了多少的努力才成為畫(huà)荷花的高手，讓我們想象他刻苦學(xué)畫(huà)的場(chǎng)景吧。
出示：夏天，________；冬天______________。
過(guò)渡：一份耕耘一份收獲，通過(guò)不懈的努力，王冕終于學(xué)有所成，成為畫(huà)荷花的高手。十七八歲時(shí)離開(kāi)了秦家，春光明媚的時(shí)候，王冕帶著母親到湖邊走走，母親心里十分歡喜。天才在于勤奮，王冕的成功與他少年時(shí)的努力有很大關(guān)系，由此你想到了什么？
7學(xué)生交流
五、總結(jié)課堂，提出希望 :同學(xué)們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢(mèng)想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來(lái)成為一位杰出的人才。
六作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些名人少年的故事讀讀
少年王冕 篇17
五（2）班
王猛
有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的；王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢(qián)攢著，去買(mǎi)幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)他的畫(huà)。有了錢(qián)后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢(qián)去買(mǎi)一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買(mǎi)。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。看了這篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些家務(wù)活。