少年王冕

課題 5 少年王冕 課型 新授 總課時 2 學習 目標 1、通過預習能讀準生字的字音，能在田字格內規范書寫生字。 2、根據各部分內容連接的方法概括課文內容。 3、按要求能熟練流利地朗讀課文；嘗試背誦第五自然段。 4、采用抓關鍵詞、聯系上下文、聯系生活實際等方法體會人物品質。 4、初步學習環境描寫的作用。 重點 采用抓關鍵詞、聯系上下文、聯系生活實際等方法體會人物品質。 難點 根據各部分內容連接的方法概括課文內容。 采用抓關鍵詞、聯系上下文、聯系生活實際等方法體會人物品質。 教具 課件 學具 導學案 教學過程（注明：▲合作★交流） 二次設計   一、前檢診斷： 1、導課，檢查預習 今天，我們來學習一篇課文,通過預習，你知道這篇課文的主人公嗎？（王冕） 寫了什么時候的王冕？ 今天我們就來學習這篇課文24、少年王冕 齊讀課題   課前，大家都預習了課文，我們先來檢查一下預習吧。 做學案紙1、2題 做完后，小組內組長帶領組員互批，批后，請一個組員提醒大家注意易錯的字與音。 二、定策解惑： 2、概括主要內容 快速瀏覽課文，看看課文主要講了王冕哪幾個時候段的故事？ 你能抓住這幾個部分概括文章的主要內容嗎？   要想做到把主要內容概括得完整簡潔，我們不妨來看看學案紙的第三題能給我們什么啟示。 對照著第三題，你能不能和同位采用各部分連接的方法概括文章的主要內容？ 采用各部分連接的方法就可以把文章概括得既完整又簡練。   3、小組合作學習課文 通過剛才的學習，我們對課文有了初步的了解，少年王冕是個怎樣的人呢？帶著這個問題，自由讀讀課文。 同學們，王冕是個怎樣的人啊？ 看來，大家都有了自己的想法，小組內交流，把最能代表你們小組觀點的詞語寫在卡片上。   我們一起來看看，各個小組的觀點。 （這幾組詞都是圍繞“孝”來寫的，我們把它們歸為孝敬一大類。 這幾組詞都是圍繞“好學”來寫的，我們把它們歸為一大類。（板）   4、從剛才的交流和板貼中，大家的意見很集中，都認為王冕是個——的人。 你們是怎么體會出來的？回到課文找一找畫一畫相關的語句。 一會，我們以小組為單位進行匯報，這邊四個組的同學你們來交流你從哪些語句可以看出王冕的孝敬，這四個組的同學啊你們來交流你從哪些語句可以看出王冕的好學。 匯報之前，小組內先進行一下討論。 5、現在我們進行匯報交流，我們先讓這四個組來和大家匯報從哪些語句可以看出王冕是個孝敬的人，這四個組呢，你們的任務是好好聽，給他們的匯報及時補充。   剛才有同學關注到這句話。全班同學，我們一起來看這句話，這樣對王冕的什么描寫啊？ 誰也關注了這句話？ 你從哪里最能體會到孝敬？ 你說。悶得慌什么意思？ 王冕在學堂里讀書，他真得悶得慌？ 除了聯系前文，我們還可以—— 聯系后文，我們知道了，王冕不是不樂意上學。 同學們，老師這有個小故事，你快速讀讀，看看從中體會到了什么？   是啊，他太愛讀書了，但他為母親著想，才選擇了放牛！帶著這種矛盾的心情，誰再來讀讀王冕的話。 看，聯系前后文，帶著體驗來讀書，可以讓我們對王冕有更深刻的認識。   6、就象這樣，哪個組再來匯報從哪些語句可以看出王冕的孝敬母親。   這四個小組都說完了，你們來評價一下他們的發言吧。可以做一個總評價，可以評價一個組，也可以評價小組里的某個人。   7、現在我們交換角色，來，這四個組同學，這四個組來和大家匯報從哪些語句可以看出王冕是個好學的人，你們的任務就換成了給他們的匯報及時補充。 如果談到王冕心里想：追，這是他的什么描寫（心理活動） （如果心理活動）如果談到了標點符號——抓住標點符號一樣可以感受到人物的品質。 就這段心理描寫你還關注了什么？  如果關注了轉念等詞——關注關鍵詞也可以讓我們更好的感受到王冕的好學！ （回主屏幕） 你還從文章的哪些詞句體會到王冕的好學？   這四個小組都說完了，你們來評價一下他們的發言吧。 （那我們也可以把掌聲送給他們）