一上《1~5的認識和加減法》分析與教案
減法地鞏固練習在練習中進一步理解減法的含義，熟練5以內的口算減法。并能正確書寫。1課時 口算加、減法練習課在練習中進一步理解加、減法的含義，并能運用數的組成的方式熟練計算5以內的加、減法。1課時 0的認識和有關0的加減法1、初步知道0的含義，會讀、寫數字0。2、掌握得數是0的加、減計算。3、培養抽象概括能力。1課時 0的加、減法練習課在練習中熟練掌握得數是0的和有關0的加、減計算。1課時 綜合練習課在練習中熟練掌握5以內的加減運算。1課時 13單元檢測通過檢測查漏補缺。1課時 13單元評析在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。1課時八、各課時教學設計
第一課時 《認識1~5》教學設計
一 、教學目標
1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。
2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。
3、培養觀察和語言表達能力。
二、預計教學時間： 1 節
三、教學重難點
知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。
四、教學活動
（一）創設情景，激發學習興趣
師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。
（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數
1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）
2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）
2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？
3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？
4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。
（三）反饋實踐
1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？
2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。
（四）感知數的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？
再擺一個，是幾個？
……
依次感知3、4、5的來源。
2、整體感知
（1）出示點子圖，請你給它排排隊。
請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。
（2）擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一個數是幾？
然后同坐相互問答。
（3）從1數到5，在從5倒數到1。
借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。
（五）開放性活動
1、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。
2小結：生活中有很多物體的數量可以用1、2、3、4、5來表示。
3、游戲：
（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
（2）這個數在4的前面，有可能是幾？
（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？
（六）認一認，寫一寫
師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。