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一上《1~5的認識和加減法》分析與教案

一上《1~5的認識和加減法》分析與教案


(三) 鞏固練習
【基礎練習】
1、完成課本p23的做一做。
2、完成課本p24做一做第1題。說說圖一再填空。
3、完成課本p24做一做第2題。動手擺一擺,填一填。
4、看算式擺小棒:
2+11+1 2+2 3+2
5、填一填。
6、寫一寫。
4+□=□□+□=□
7、算一算。
8、你能幫小雞找到自己的家嗎?
還有1只小雞沒有家,你能給它建一座房子嗎?
9、用5個△擺出不同的加法算式
【提高練習】
10、看算式先畫○,再寫出得數。
1+2=
2+1=
【拓展練習】
11、□+□=5

第六節 《減法》教學設計
一 、教學目標
1、通過操作初步知道減法的含義,并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動中理解減法的含義,并能用減法解決生活中簡單的減法問題,體會到生活中有很多問題要用減法來解決。
3、正確口算5以內的減法,并會在減法算式后面填寫得數。
二、預計教學時間: 1 節
三、教學重難點
認識減法的意義,正確讀減法算式。
四、教學活動
(一)復習鞏固
1、對口令,師生對,同桌對
3可以分成1和幾?
4可以分成2和幾?
5可以分成1和幾?
……
2、在括號里填上適當的數。
()
32 4 5
1 2
() 1 ( ) ( ) 2
(二)故事導入,學習新課
1、故事導入,揭示課題
(教師帶上兔子的頭飾)兔媽媽看見大家很會計算,想起大家幫幫忙,它現在一共有幾根胡蘿卜?(兔媽媽左手拿2根胡蘿卜,右手拿1根胡蘿卜)
生:一共3根
師:你是怎樣想的?
生:1+2=3或2+1=3
師:你真是一個認真學習的好孩子!謝謝你!(把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子)
師:兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友,她還剩下幾根呢?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學具擺擺看。
學生匯報:原來有3根胡蘿卜,拿走1根,還剩下2根。
2、揭示課題:
(1)教師:象這樣的過程我們可以用減法算式來表示,板書3—1=2,中間這個運算符畫像中文數字“一”,叫做減號(板書),這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。
(2)帶領全班讀算式2遍。
(3)解釋:減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走了1個,“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
(三)運用減法計算的模型,自主探究
1、出示書第25頁紙鶴圖,讓學生認真觀察,圖畫的意思是什么?請在小組內交流。
預設1:桌上一共有3只紙鶴,拿走了1個,還剩下2個。
預設2:有3個小朋友,后來走了1個,還剩下2個。
2、提問:
(1)“走了”是什么意思?(強調“去掉或少了)
(2)你會用減法算式表示嗎?
(3)算式了各個數字表示什么意思?
3、學習書第25頁例2氣球圖。
教師(戴上剛才兔媽媽的頭飾,手里拿著4個氣球):同學們今天學得真認真,她決定送2個氣球給大家。(教師將2個氣球給2名同學),現在還有幾個氣球?
(1)同桌交流后匯報
(2)教師板書:4—2=2
(3)指名學生解釋算式的含義,然后全班齊讀算式2遍。
(4)教師質疑:算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎?
(三) 鞏固練習
【基礎練習】
1、書第25頁做一做,教師在黑板出示情景1的圖,解釋圖意:這里有3朵花,拿走了2朵,可是在黑板上拿不走,我們就用虛線框把它框起來,表示拿走了。要求學生先獨立完成,個別學生上黑板做,然后指導學生進行評價,評價時既要評是否正確,又要評書寫情況。
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