《8和9的認識》教學設計
師：請把手中的學具拿出來擺一擺，開始。
師：下面誰愿意說一說你是怎樣填的呢？
師：先看第一個7、8。中間填什么？
生：……
師：同意嗎？
師：說一說，你是怎樣擺的呀，上來給大家擺一擺。
師：非常好，他是通過擺點子發現7小于8，還有別的想法嗎？
師：在尺子上我們也可以知道7小于8，因為7在8的前面。
師：同學們，想一想如果o里填“〈”后面可以填幾？
生：……
師: 如果o里填“>”后面可以填幾？
生: …..
4、教學8、9的序數含義。
師：同學們填的......，下面老師想問問你們喜歡玩涂色游戲嗎？
生：......
師：怎么玩呢？請同學們看大屏幕，這些美麗的蝴蝶沒涂顏色呢？下面按要求給它們涂色。聽好要求：課件出示
(1)給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色.
(2)給從左邊數第9只蝴蝶涂上紅色.
(二)實現目標2
1、學習8和9的書寫。
師：我們剛才認識了8和9，誰能說說8像什么？
生：......
師:8怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫8.
師:和老師一起書空.
師：誰能說說9像什么？
生：......
師:怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫9. 師:和老師一起書空.把書打開描一描8和9.
（設計意圖：我在探索新知、實現目標，這一環節中在知識目標的前面加上了“學法指導”，這樣能使學生不但明確學習目標，還明確了學習方法，知道了該怎樣來完成學習目標。引導學生仔細觀察，積極思考，動手實踐，發揮自己的潛能，目的是讓學生體會8和9的基數含義。了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0----9各數的大小，知道8和9的序數含義。）
三、課堂檢測，鞏固目標。
1、師：剛才，同學們學得那么認真，把小動物也吸引來了，它們坐著開心小列車來到了我們的身邊，快看！
師：出示課件。
師：歡迎它們嗎？我們一起鼓鼓掌。
師：列車上有哪些小動物？認真聽，是誰在提問題呢？
生：……
師：對呀！我們開心列車有幾節車廂呢？
生：開心列車有9節車廂。
師：再認真聽。誰又說話了？
生：……
師：它在第一節車廂，誰在第五節車廂？
生：……
師：再聽，這次是誰又在說話了？
生：……
師：哈哈，可愛的小豬在第幾車廂呢？
生：……
師：同意嗎？
師：同學們，這道題就在我們的檢測卷上，下面請同學們把檢測卷拿出來看第1題。請你把這些車廂填完整，開始！
師：都填完了，誰來說說你是怎樣填的？
師：出示課件。
2、師：火車開走了，小動物們非常開心。好，停，請看這道題怎么填呢？這道題就在我們的檢測卷上，下面請同學們把檢測卷拿出來看第2題。請你把這些車廂填完整，開始！
師：誰來給大家說說你是怎樣填的？
生：……
師：還有不同的填法嗎？
生：……
3、師：同學們完成得非常好。下面請看大屏幕。想一想：看到了什么？
生：……
師：還有嗎？猜一猜，不完整的圖形是什么？
生：……
師：那么。到底是不是一輛小汽車呢？我們可以連一連，看檢測卷的第3題。開始連吧！
生：……
師：誰愿意說說你是怎樣連的？
生：……
（設計意圖：通過進行目標檢測，了解學生理解本節課的學習情況。及時反饋。使學生始終處在一種積極的學習狀態：專心看、認真想、愉快合作。課堂上體現了學生是學習的真正主體。）
四、課堂總結，反饋目標。
師：同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？
（設計意圖：每個學生都有一種自我表現的心理。針對這一特點，我在這一環節中采用提問方式進行總結，這樣不但培養學生口語表達能力，還培養學生概括知識的能力。）