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《8和9的認識》教學設計

《8和9的認識》教學設計


師:請把手中的學具拿出來擺一擺,開始。
師:下面誰愿意說一說你是怎樣填的呢?
師:先看第一個7、8。中間填什么?
生:……
師:同意嗎?
師:說一說,你是怎樣擺的呀,上來給大家擺一擺。
師:非常好,他是通過擺點子發現7小于8,還有別的想法嗎?
師:在尺子上我們也可以知道7小于8,因為7在8的前面。
師:同學們,想一想如果o里填“〈”后面可以填幾?
生:……
師: 如果o里填“>”后面可以填幾?
生: …..
4、教學8、9的序數含義。
師:同學們填的......,下面老師想問問你們喜歡玩涂色游戲嗎?
生:......
師:怎么玩呢?請同學們看大屏幕,這些美麗的蝴蝶沒涂顏色呢?下面按要求給它們涂色。聽好要求:課件出示
(1)給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色.
(2)給從左邊數第9只蝴蝶涂上紅色.
(二)實現目標2
1、學習8和9的書寫。
師:我們剛才認識了8和9,誰能說說8像什么?
生:......
師:8怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫8.
師:和老師一起書空.
師:誰能說說9像什么?
生:......
師:怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫9. 師:和老師一起書空.把書打開描一描8和9.
(設計意圖:我在探索新知、實現目標,這一環節中在知識目標的前面加上了“學法指導”,這樣能使學生不但明確學習目標,還明確了學習方法,知道了該怎樣來完成學習目標。引導學生仔細觀察,積極思考,動手實踐,發揮自己的潛能,目的是讓學生體會8和9的基數含義。了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0----9各數的大小,知道8和9的序數含義。)
三、課堂檢測,鞏固目標。
1、師:剛才,同學們學得那么認真,把小動物也吸引來了,它們坐著開心小列車來到了我們的身邊,快看!
師:出示課件。
師:歡迎它們嗎?我們一起鼓鼓掌。
師:列車上有哪些小動物?認真聽,是誰在提問題呢?
生:……
師:對呀!我們開心列車有幾節車廂呢?
生:開心列車有9節車廂。
師:再認真聽。誰又說話了?
生:……
師:它在第一節車廂,誰在第五節車廂?
生:……
師:再聽,這次是誰又在說話了?
生:……
師:哈哈,可愛的小豬在第幾車廂呢?
生:……
師:同意嗎?
師:同學們,這道題就在我們的檢測卷上,下面請同學們把檢測卷拿出來看第1題。請你把這些車廂填完整,開始!
師:都填完了,誰來說說你是怎樣填的?
師:出示課件。
2、師:火車開走了,小動物們非常開心。好,停,請看這道題怎么填呢?這道題就在我們的檢測卷上,下面請同學們把檢測卷拿出來看第2題。請你把這些車廂填完整,開始!
師:誰來給大家說說你是怎樣填的?
生:……
師:還有不同的填法嗎?
生:……
3、師:同學們完成得非常好。下面請看大屏幕。想一想:看到了什么?
生:……
師:還有嗎?猜一猜,不完整的圖形是什么?
生:……
師:那么。到底是不是一輛小汽車呢?我們可以連一連,看檢測卷的第3題。開始連吧!
生:……
師:誰愿意說說你是怎樣連的?
生:……
(設計意圖:通過進行目標檢測,了解學生理解本節課的學習情況。及時反饋。使學生始終處在一種積極的學習狀態:專心看、認真想、愉快合作。課堂上體現了學生是學習的真正主體。)
四、課堂總結,反饋目標。
師:同學們,通過這節課的學習你有哪些收獲呢?
(設計意圖:每個學生都有一種自我表現的心理。針對這一特點,我在這一環節中采用提問方式進行總結,這樣不但培養學生口語表達能力,還培養學生概括知識的能力。)
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