《6和7的認識》教學設計
5,比一比,明確大小關系
教師出示5,6,7的點子圖,讓學生上臺隨意抽出兩張,其他同學用手勢表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同).教師根據學生的回答板書,并要求學生說說是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止.
【設計意圖:為了打破學生看圖做題這種枯燥的學習形式,我讓學生通過上臺抽點子圖來比較兩個數的大小,既激發了學生的學習興趣,又培養了學生獨立思考的能力.】
6,,辨一辨,區分基數和序數含義
(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學生填寫.
a.從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.
c.從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚.
(2)學生完成后,讓他們同桌議一議.(教師巡視)
(3)交流匯報:請學生上臺說一說是怎樣做的,教師用課件展示結果.在這里教師要請一些做錯的學生上臺說,讓其他學生說出他的錯誤原因.
(4)活動加深認識:
a.請第一組前面6個同學起立.請第一組第6個同學坐下.
讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區別,明確序數的意義.
b.請第三行左邊的7個同學揮揮手.請第6行右邊的第7個同學起立.
(5)小結:數有兩層含義: 用來表示數量:幾;用來表示次序:第幾.
板書: 數量: 幾
次序: 第幾
【設計意圖:6和7的基數和序數的是本節課的難點,為了突破這個難點,我從三方面來突破這個難點:1,學生完成后議一議,以優帶差;2,交流匯報時,展示錯誤結果,讓學生找出錯誤原因,避免再犯;3,通過游戲加深認識.在游戲中,教師引導學生發現游戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.】
7,寫一寫,掌握字形結構
(1)學生觀察6,7,說說字形像什么,課件演示讓學生認真觀察,教師范寫(強調起筆,運筆及收筆.)學生書空.
(2)學生在書上寫字格中描出6,7.提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.(教師巡視)
(3)評論比較誰寫得好.
【設計意圖:通過說一說,不但能讓學生更好地掌握6和7的字形結構,同時豐富他們的想象力.通過課件演示,教師范寫讓學生更清楚6和7的筆畫順序,并強調他們的寫字姿勢,書寫要求,以養成良好的學習習慣和書寫習慣.通過評一評,讓學生明白書寫得工整,筆順正確能給人美的享受.】
三.回顧全課,暢談收獲
1,這節課大家的表現很好,經過大家的努力,我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子,大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數 (6和7)教師把綠蘋果卡片翻過來,展示給大家看.
2,關于6和7,你們學會了嗎
3,你能說說自己在本節課的表現或感受嗎
【設計意圖:通過智慧樹長出新果子來回顧全課,既新穎又做到能前后呼應,同時能激發學生發言的欲望,學生暢所欲言,談收獲,談感受,讓知識得以整理和歸納,從而提高學習的興趣,增強學習的信心.】
板書設計 :
6和7的認識
5添上1是6 6添上1是7
5<6 6<7 55 7>6 7>5
意義 數量: 幾
次序: 第幾