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位置 教學設計與評析

位置 教學設計與評析


2.找住址。 a.情境說明:這是一幢漂亮的新樓,分為一、二兩單元,數一數一共有幾樓?(4樓)每一樓都有兩戶人家,靠左的為左室,靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。 課件展示一幢樓房(由第9頁第7題改編,把“門”改為“單元”、把“層”改為“樓”。)
 [根據本地區的實際情況對教材進行了以上的修改,這更貼近生活實際,便于學生根據已有的生活經驗和知識解決問題。]
b.活動。 ◆春節快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問,哪些同學愿意參加?(選3名學生問一問各準備了什么節目?然后讓他們根據地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。) (找到后點擊該位置,演示窗戶打開解放軍叔叔出現的動畫。) ◆誰愿意到王爺爺家做好人好事?(地址:一單元2樓左室) ◆誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址:2單元4樓左室)
 [整個活動,體現了荷蘭數學家和教育家弗賴登塔爾的“數學是人的一種活動,如同游泳一樣要在游泳中學會游泳”這句話。教師并不是死硬地教實踐方法、程序,而是堅持“做中學”思想,優化和加強“實踐活動”,從活動中體現、內化。]
3.找電影院座位。 a.創設情境,解決難點。 (課件動畫演示:星期天樂樂去看電影,他買了一張2排3號的電影票,他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”,樂樂看了看手中的票想:“我應該進哪扇門呢?”) (教師邊演示邊敘說情景。) 學生分組討論怎樣幫助他。 (學生回答后,課件演示:樂樂由單號門進入看到電影院內有很多座位,他急了“這么多座位我應該坐哪一個呢”?) 學生分組討論怎樣幫助他找到座位。(小組討論得到:先找到2排,再找3號。) (點擊課件上該座位閃爍顯示,樂樂坐下后說“謝謝”。) b.模擬影院,實踐活動。(事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼,每個號碼下面有一張電影票。) 如果教室就是電影院,讓一名學生起立帶領大家從前往后數一共有幾排。 分組討論:座位上的號碼是怎樣排列的?(得出:從中間起左邊是雙號,右邊是單號;中間號碼小,向兩邊逐漸變大。) 考考學生是否掌握了這一本領,讓他們從座位號下拿出電影票去找座位。(德育:我們知道電影院是一個公共場所,我們應該遵守公共秩序,做一個文明的小市民!) (課件出示文字“歡迎來到紅領巾小劇院”,并放一段優美的音樂。) 學生們在門外自覺排隊入場找座位,鼓勵學生互相幫助。
 [為了解決“找座位的方法”這一難點,我充分發揮現代信息技術優勢,利用課件演示“樂樂進電影院看電影”的情節,創設問題情境,使學生融入問題中來,積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點,掌握其基本方法。在一系列知識準備完成之后,從課件中電影院的畫面回到實際中來,把教室模擬成電影院,放手讓學生自己進場找座位。通過實踐,使學生真正掌握這項本領。]
反饋:請同學互相檢查是否坐對了;指名說自己的座位號,其他同學檢查。
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