5以內的減法
［教學內容］教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
教材將減法的初步認識和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里“去掉”一些用減法計算，并計算出結果。例題和“試一試”是與加法相對應的減法計算。“想想做做”讓學生說一說，擺一擺，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。
本節課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
［教學目標］
1在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
3發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。
［教學過程］
一、創設情境，激趣導入
1演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎?
3提問：放走的1個是從幾個里面放走的?現在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?
4引出課題。
［評：通過創設學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調動學生的學習情感，激發學生的好奇心。］
二、體會情境，學習新知
1教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個?
根據圖意，用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?
交流匯報各組的想法。
小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從一個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算?怎樣算出得數呢?
2 “試一試”。
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式?
［評：新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式，培養了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發揮想像力，培養了學生的求異思維和創新意識。］
三、鞏固深化，應用新知
1 “想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2 “想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3 “想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，
根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。