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5的認識

5的認識

教學目標

1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數,會讀寫數字5.

2.了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.

3.進一步理解序數概念.

4.通過教學,初步培養學生的學習能力,教育他們養成良好的書寫習慣.

教學重點

理解5的含義,掌握5的組成.

教學難點

掌握5的組成.

教學過程

復習引入

師:同學們,在前面我們都認識了那些數?誰能按順序說一說?

生:1、2、3、4.

你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎?

出示卡片,學生回答.

師:我們認識了4以內的數,今天該認識幾了?

對!今天我們就來學習.(板書課題)

探索新知

1.建立5的概念

出示教材第19頁的主題圖.

問:這幅圖畫的是什么?圖上有幾位解放軍叔叔?幾匹馬?幾枝槍?

師:這些人和物,他們的個數分別是5,因此都可以用數字5來表示.(板書:5)

學生讀:5.

問:5的樣子像什么?

生:像鉤子.

師:你能用小棒擺出這樣的圖形嗎?(出示一個五邊形) 

師:你用幾根小棒擺出了這樣的圖形?下面我們一起來數一數(演示動畫“數數5”).

問:你還能用手中的學具表示5嗎?

學生任意擺5,然后進行匯報.

2.了解5以內的數序,比較4和5的大小.

老師撥珠學生數數:1、2、3、4、

問:再添上一個珠子是幾?

師:4添上1是5,那么5去掉1是幾呢?5應該排在誰的后面?演示課件

師:1個點子用幾來表示?(出示“1”)2個、3個、4個、5個哪?

問:這幾個數的順序是什么?

生:1、2、3、4、5.

問:你會倒著數嗎?

出示p19 方塊圖(一).

師:我們來數一數,左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?

老師演示,學生數數:1、2、3、4.(板書:4)

1、2、3、4、5.(板書:5)

問:4和5比,誰大?中間應該用什么符號連接?

學生打手勢,老師板書:<

出示p19 方塊圖(二).

問:左邊有幾個方塊?右邊呢?(板書:5   4)

問:5和4比,誰大?中間用什么符號連接?

學生打手勢,老師板書:>

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