5的認識
教學目標
1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.
2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
3.進一步理解序數概念.
4.通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣.
教學重點
理解5的含義，掌握5的組成.
教學難點
掌握5的組成.
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學生回答.
師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？
對！今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）
學生讀：5.
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.
問：你還能用手中的學具表示5嗎？
學生任意擺5，然后進行匯報.
2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.
老師撥珠學生數數：1、2、3、4、
問：再添上一個珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件
師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？
問：這幾個數的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問：你會倒著數嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？
老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？
學生打手勢，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？
學生打手勢,老師板書：＞