《漢語拼音６ j q x》教學設計8
在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。
j 讀音與雞的發音相似，短些，輕些。
字形與母雞的圖片復合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
q 讀音與棋的發音相似，短些，輕些。
字行與氣球的圖片復合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
x 讀音與西的發音相似，短些，輕些。
字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
3、突破難點“q”與“p”的區分。
⑴ 學生質疑在學習 j q x 過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是“q”與“p”的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“q”與“p”的區分。）
此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。
⑵ 引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。
如順口溜左下半圓 d，右下半圓 b，右上半圓 p，使學生自己編出“左上半圓 q”。
再如收音機 b b b，兔子潑水 p p p，
馬蹄聲聲 d d d，引導學生說出“氣球飄飄 q q q”。
⑶ 手勢演示的字母形狀 b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）
⑷ 重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。
此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。
4、學習拼讀 j q x 與 i 相拼的音節。
⑴ 課件出示三組音節，學生試拼。
⑵ 指名帶姓。
⑶ 抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。
5、繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。
⑴ 情景圖閃爍“guā”的音節，讓學生分析這是什么拼音節？
⑵ 回憶并練習帶有介音的音節的讀法前后音念分明，兩音急讀就拼成。
此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既"聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。
⑶ 練習 xià 教學過程情景圖閃爍該音節，學生練習。
⑷ 課件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。
⑸ 練習書寫 j q x 三個聲母。
① 老師帶著寫。
② 自己試著寫寫。
③ 實物投影分析后再練。
④ 小組評議修改。
第二課時
【教學內容】
學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則。正確拼 ju qu xu。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。
一、復習
1、抽讀 j q x 的字母卡片。
2、拼讀 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音節。
3、拼讀 jia、qia、xia 三個音節。