《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)20
二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第46頁，請(qǐng)大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這 12個(gè)生字寶寶交上了朋友？
2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。
三、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，了解字義
1、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字）演變過程，找出它們的相似之處。
2、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的？
四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”
要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字義。
五、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。
2、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……）
3、“歡樂傳遞”：
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……直到音樂停止。
六、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性
1、“我會(huì)編”：
⑴ 老師隨意抽出一組“圖──相形字──簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。
⑵ 再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。
⑶ 最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。
2、把自編的兒歌熟讀成誦。
七、“我會(huì)連”
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
八、小結(jié)，鞏固
小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。
六、綜合能力訓(xùn)練題
其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國(guó)的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們?cè)賮硌芯垦芯窟@些奇妙的漢字。看誰最聰明？把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字：
（ ）語花香 風(fēng)和（ ）麗 （ ）聰（ ）明
（ ）明星稀 心直（ ）快 亡（ ）補(bǔ)牢
（ ）上澆油 水落（ ）出 古（ ）參天