8《月亮的心愿》教學設計
① 同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。② 指名讀。（三）指導第三段朗讀1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）① 生說圖② 擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。① 小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。（四）指導讀第八自然段同學們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀提問：月亮姐姐到底有幾個心愿？為什么？（五）齊讀第九自然段最終月亮姐姐是怎么做的呢？ 五、課外擴展同學們你們喜歡課文中的誰呢？六、欣賞課文下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？設計意圖：啟發學生說話，既激發學生學習興趣又培養口語表達能力。 培養學生質疑能力 有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。 講女子旁與女字的區別，滲透寫法。 既能讓學生很快的掌握生字，又能激發學生認字的興趣。 讓學生在玩中學，玩中記。 圖片沖擊學生的視野，讓學生有話可說。 在體會詞語的基礎上，指導朗讀。 聯系生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。 啟發學生對所讀對話的確定，教師適時范讀，指導語氣，引導學生讀出感情。 培養學生合作能力。 由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。 體會月亮姐姐的美好心愿。 ★ 板書設計： 心愿月亮（貼圖） 自言自語（貼圖） 心里想（貼圖）