《美麗的小路》教學(xué)雜談
背景：“語文課程要關(guān)注兒童的生活世界。”是新課程重要理念之一。初入學(xué)的兒童并不是一張白紙，他們有著自己對自然界、社會和他人的感性認(rèn)識，在學(xué)校所學(xué)的知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成自己的知識。語文課應(yīng)該成為學(xué)生體驗生活的課堂。體驗生活過程，實之也在體驗語文。（案例涉及人教版語文一年級下冊）
課例2：《美麗的小路》教學(xué)片斷
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個美麗的童話故事《美麗的小路》。小朋友們，帶著自己的感受讀讀課題吧！
生：（興致盎然）讀課題。
師：你心中美麗的小路是怎樣的？
生1：我心中美麗的小路旁開著五顏六色的鮮花。
生2：美麗的小路旁還有綠綠的小草。
生3：美麗的小路上鋪著五顏六色的鵝卵石。
生4：美麗的小路旁有漂亮的蘑菇房。
生5：美麗的小路旁有一條清清的小河，一群活潑可愛的小魚在水里快樂地游來游去。
生6：美麗的小路上有許多花蝴蝶。
……
（師根據(jù)學(xué)生的描述板畫）
師：看著這一條美麗的小路，你最想說些什么？
生：我真想去小路上走一走。
生：要是我身邊有一條這么美的小路，那該多好啊！
……
師：聽說鴨先生的小屋前也有一條美麗的小路，讓我們一起去看看吧！
生：（十分興奮）
師：課文哪里介紹小路的美麗，老師請一位小朋友讀讀。其他小朋友仔細(xì)聽，并在第一段找出一個詞來夸獎夸獎小路。
（課件出示句示：我看見一條______________的小路。）
生：我看見一條長長的小路。
生：我看見一條花花綠綠的小路。
生：我看見一條五顏六色的小路。
反思：當(dāng)生活和語文融合在一起，當(dāng)學(xué)生的體驗與表達(dá)相互統(tǒng)一，當(dāng)文本與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，孩子們表達(dá)的欲望會最強最真實。《美麗的小路》是一篇很美很生動的課文，孩子們通過朗讀課文，在自己心中就留下了新的感受。當(dāng)孩子們帶著自己的感受再讀課文，那又是不一樣的體驗。有了感受和體驗，他們心中就會開出一條 “美麗的小路。”孩子們先用自己的話說出心中美麗的小路，在學(xué)習(xí)課文之后，又用上了課文中的語言說出美麗的小路。這既是從生活到語文，又是學(xué)生積累語言文字的過程，還是語文本真教學(xué)的體現(xiàn)。
生活是學(xué)習(xí)之源，生活就是體驗，學(xué)習(xí)語文既是學(xué)習(xí)生活。孩子們?nèi)雽W(xué)來，已經(jīng)有整整六年的生活體驗，我們應(yīng)該挖掘孩子這種簡單而真實的生活體驗。時下，我們正提倡“簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)境界，但這并不意味著我們回到了傳統(tǒng)，而是這次課程改革“質(zhì)”的飛躍。（簡單并不單調(diào)，本分并不死板，扎實并不枯燥。）曾有人說：“超越課堂是把語文課堂延伸到生活中去”，而我認(rèn)為“超越課堂，不光是把語文課堂延伸到生活中去，還要把語文延伸到學(xué)生的心靈中去,讓學(xué)生對體驗生活深入到語文學(xué)習(xí)中來，讓語文學(xué)習(xí)延伸到生活中去”。
【廣東省東莞市東城區(qū)光明小學(xué) 王予捷】
〖培養(yǎng)低年級學(xué)生質(zhì)疑能力的幾點嘗試·指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句段提出問題〗
在指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問初讀課文時，既要鼓勵學(xué)生邊讀邊思考，解決一些淺顯的問題，又要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)從文章中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，進一步提出更具有探究價值的問題。這時，就需要老師在學(xué)生讀書的過程中，教給學(xué)生抓住重點詞句去發(fā)現(xiàn)主要問題的方法。