《美麗的小路》教學(xué)雜談
【遼寧省撫順市清原縣草市中心校 安鴻雁】
〖如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力·養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生“善”讀〗
在學(xué)生有了朗讀的興趣之后，再培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓朗讀真正成為帶領(lǐng)學(xué)生遨游語文文字樂園的“美”的享受，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子容易出現(xiàn)“唱讀”“加字”“漏字”的現(xiàn)象，為此，我采用以下辦法：
1、由于剛開始學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)生往往將感情過分地“渲泄”出來，就會造成“唱讀”現(xiàn)象，我采取以下方法：① “輕讀”的、地、得這三個字在課文中出現(xiàn)的頻率比較高，一般都讀“de”，沒有聲調(diào)，屬輕聲音，音短而弱，而我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生大多讀成“dē” 又重又長，這樣就造成唱讀，因此要反復(fù)練習(xí)，熟練掌握這3個字的發(fā)音，在一定程度上能糾正唱讀。② 學(xué)會停頓，讀時不會停頓，也是唱讀的另一個重要原因，我認為教師要經(jīng)常示范，教給技法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，同時教一些朗讀技巧常用符號“·”表示重音，“∕”表示停頓，“�！北硎据p音，“──”表示延長音，例如：本冊書中：《美麗的小路》一課中最后一句較長，我讓他們標出停頓符號“讓/美麗的小路/一直/和我們/在一起吧！
2、加字、漏字的糾正：
《語準》提出：“低年級學(xué)生要學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀”，學(xué)生在朗讀中“加字、漏字”，歸根結(jié)底是注意力不集中，我是這樣做的：教給學(xué)生讀書是“眼睛走在嘴巴”前面的方法；另外要求學(xué)生認真傾聽別人朗讀，俗話說：“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴，聽也是讀，用耳朵來讀。其次反復(fù)朗讀也是一種非常好的方法，能防止學(xué)生“加字、漏字”。
3、評價激勵，強化興趣：
我曾聽一名人說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵”，兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美，課堂上，老師和同學(xué)們鼓勵的話語、滿意的微笑、贊許的眼神，默許的點頭，使孩子們感受到關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅，興趣自然由此而生。
【廣東省佛山市南海區(qū)里水小學(xué) 郭美歡】
〖新課程視野中的口語交際教學(xué)·在閱讀教學(xué)中開展口語交際訓(xùn)練〗
在閱讀教學(xué)中開展口語交際訓(xùn)練是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗。新課程倡導(dǎo)“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將有更多機會自讀自悟、討論交流。作為教師，應(yīng)著重作好三點：給機會、善引導(dǎo)、做評價。
例如，我在教學(xué)一年級下冊《美麗的小路》后，便讓學(xué)生想象說話。出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。不少同學(xué)嘗試運用課文中好詞好句進行說話練習(xí)，個別拔尖的還發(fā)揮豐富的想像力，把自己的親身經(jīng)歷大膽地和同學(xué)們交流。課堂氣氛很活躍。有一位這樣說道：“我家的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。媽媽輕輕地從小路上走過，說：“�。《嗝赖男÷钒。 卑职致貜男÷飞献哌^，說：“��！多美的小路��！”朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。這個故事告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境�！�