《美麗的小路》教學(xué)雜談
如教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，為了設(shè)計(jì)富有教育意義的教學(xué)結(jié)尾，可將與課文相關(guān)的知識(shí)做必要的介紹，再啟發(fā)學(xué)生思考并開(kāi)展討論：小路原來(lái)是什么樣的？后來(lái)小路又變成什么樣了，是怎樣變成的呢？通過(guò)討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)不僅提高了分析思考的能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
【重慶市萬(wàn)州區(qū)高梁中心小學(xué) 吳報(bào)菊 印小莉】
〖開(kāi)發(fā)電教潛力 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)·化難為易，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
電化教育是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代教育方法，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。它運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。多媒體技術(shù)利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、電腦、影碟機(jī)等設(shè)備將對(duì)象具體化、形象化，化小為大，變遠(yuǎn)為近，由靜變動(dòng)，使模糊的抽象事物變得清晰生動(dòng)，應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中融圖文、聲像為一體，讓學(xué)生親耳聽(tīng)聽(tīng)，親眼看看，親身感受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使教師和學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高教學(xué)效率。因此，電教潛力無(wú)限，只要教育工作者多多開(kāi)發(fā)、利用，就能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，加快語(yǔ)文課改的步伐。
新教材《美麗的小路》這篇童話具有對(duì)話多、生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)，如果不利用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)美麗的小路產(chǎn)生深刻的印象，更不能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育。我利用多媒體制作了一系列動(dòng)畫課件，畫面是彩色的。第一組動(dòng)畫展現(xiàn)美麗的小路，逐步播放兔姑娘與鹿先生的動(dòng)作、神態(tài)和對(duì)話。由于小學(xué)生最喜歡看動(dòng)畫片，通過(guò)這種形式范讀課文，能吸引學(xué)生的無(wú)意注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)美麗的小路印象深刻，再讓學(xué)生自由組合，分角色進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生與課文融為一體，體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)精神。第二組動(dòng)畫是展現(xiàn)小路的變遷，本來(lái)很美麗的小路上不知什么時(shí)候被過(guò)往的人們?nèi)恿艘恍├煌霉媚锼鼈儼l(fā)現(xiàn)，動(dòng)物們一個(gè)個(gè)神態(tài)突變，發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喊，驚訝眼前小路上的變化。通過(guò)放動(dòng)畫讓學(xué)生理解小動(dòng)物是多么愛(ài)護(hù)環(huán)境，使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，乘機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物，從模仿小動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)動(dòng)物愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想境界，從而明白了美麗的小路需要人們的關(guān)愛(ài)，這樣突出了重點(diǎn)。第三組動(dòng)畫是動(dòng)物們?cè)邙喯壬膸ьI(lǐng)下，清掃小路上的垃圾的情景，這真是一場(chǎng)動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的勞動(dòng)欲望，真想和動(dòng)物們一起去清掃垃圾，讓美麗的小路重新回到它們的身邊。此時(shí)，布置學(xué)生回家清掃房屋周圍、街道路旁的垃圾，已是順理成章、自然和諧，誘發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感，使課堂延伸到了課外。
【浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈紅梅】
〖教學(xué)拓展，讓語(yǔ)文課堂更開(kāi)放·語(yǔ)文知識(shí)的拓展〗
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)新詞，代替了語(yǔ)文能力。長(zhǎng)期以來(lái)我們已習(xí)慣了“語(yǔ)文能力”是指讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力的說(shuō)法。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》所提的“語(yǔ)文素養(yǎng)” 包括：字詞句篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。