《我家住在大海邊》教學(xué)反思
我在品嘗成功的喜悅的同時(shí)，也找到了許多的不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)不應(yīng)平均使用力量，把每個(gè)字都講的過細(xì)，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點(diǎn)；另外，在小組評(píng)議讀的過程中，應(yīng)及時(shí)在全班做以反饋，這樣更有利于小組合作式學(xué)習(xí)的推廣，使學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)掌握相應(yīng)的方法。我想：只有通過學(xué)習(xí)比較，找出自身的不足，才能不斷進(jìn)步。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思，就多一些教學(xué)的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，其樂無(wú)窮！
《我家住在大海邊》教學(xué)反思
華育小學(xué) 王海燕
一 ,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生感覺和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實(shí)際情況,學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)知較少,我通過讓學(xué)生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢(shì).以致于我問學(xué)生看到大海,你想說些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對(duì)于美也有感覺,有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.
二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).
讓學(xué)生具有很好的評(píng)價(jià)能力,對(duì)朗讀的同學(xué)給予正確的評(píng)價(jià),同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰(shuí)想說就說,在這學(xué)生個(gè)人展示讀的過程,每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹立學(xué)習(xí)自信心. 小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動(dòng)作,有的運(yùn)用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂趣.
小組同學(xué)在合作的過程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識(shí)字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).訂正,形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識(shí)字方法,而且又輕松地完成識(shí)字任務(wù).
三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問
通過本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣,同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對(duì)課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.學(xué)生看完課件畫面后,談到自己來到大海邊,心中最想問的一句話時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說出了自己想說的話.如:大海,大海我想問你,你有多深大海,大海我想問你,你的肚子里為什么有那么多魚 ;大海,大海等等.
學(xué)生在問大海問題時(shí),說得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化,極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要,學(xué)生的知識(shí)面不寬,對(duì)任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲,同樣他們對(duì)大海充滿好奇,想揭開大海神秘的面紗,在向大海提問中,學(xué)生提出了各式各樣的問題.