人音版三年級音樂下冊第五課《牧童之歌》教案
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)
情境1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動進(jìn)教室。2、師生問好！既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。
入
境
激
情一、復(fù)習(xí)歌曲《剪羊毛》1、師引言2、學(xué)生跟音樂演唱歌曲3、將歌中的“x.x”節(jié)奏改為唱一唱，比較感覺如何？4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。二、學(xué)唱《小小羊兒要回家》1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家）2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒4、學(xué)唱曲調(diào)：(1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。(2)簡單復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符“x；x；x—；”。(3)新授全音符x———。(4)學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出x———出現(xiàn)幾次?(5)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯誤。(6)完整地唱全曲。5、學(xué)唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯誤處。(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》(4)講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。(5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。采取分組討論方式，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動。
拓展情境1、師言2、表演實(shí)踐。 以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒�，然后展示表演成果�?、（下課）師生再見。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》 2、曲調(diào)接龍教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。 2、在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)
情境1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進(jìn)教室。2、師生問好！聆聽歌曲，為新教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。
入
境
激
情一、游戲：曲譜接龍1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則2、開始游戲。按組接龍。3、師小結(jié)二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》1、師引言：剛才我們進(jìn)教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？2、學(xué)生回答3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段（聆聽英語版《孤獨(dú)的牧羊人》）5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請?jiān)凇皝磉捺捺健碧庉p輕地合著拍子拍手。6、再次欣賞（中文版《孤獨(dú)的牧羊人》）7、教師介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。8、復(fù)聽歌曲。可邊聽邊表演。鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)束1、師小結(jié)2、（下課）師生再見。