人音版二年級音樂下冊風車依呀呀教案設計
榮成市實驗小學 二 年級 音樂 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
風車依呀呀
課時
1課時
設計教師
教學目標設計
1、以歌曲、律動等形式激發學生的學習興趣，能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、啟發學生創編自己所熟悉的歌詞，并通過歌曲的學習知道勞動最快樂，養成熱愛勞動、尊重勞動的意識。
教學方法設計本課主要通過學生學唱歌曲，使學生知道“勞動最光榮，”養成熱愛勞動的好習慣。因此在設計本課時我始終以“勞動”這條線索貫穿整堂課中，導入新課時用勞動的畫面吸引學生，教學延伸時為學生介紹欣賞〈〈粉刷匠〉〉、〈〈洗手絹〉〉等歌曲。總之，通過學生聽、看、唱、講、模仿等形式，使學生體驗“勞動的快樂，勞動的喜悅”。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
興趣引路創設情境圖片導入審美體驗
教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。
教學難點：合作學習，根據音樂的情緒變化設計相應的動作，表現音樂內容分析:這首歌曲和上一課時的歌曲《理發師》都集中體現了“勞動最光榮”這一主題思想。兩首歌曲題材類似,而音樂風格和情趣則迥然不同,為學生在領悟“勞動創造了世界”、“世界人民熱愛勞動”這一基本價值觀的同時,感受不同民族音樂的風格,體驗中、外歌曲所表現出的情趣。《風車依呀呀》是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度,反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態度。曲調歡快、活潑,富于兒童情趣。歌曲為不規則…
1、學生聽音樂律動進教室
2、師生互動
師：同學們往前看，這幅圖表現的是什么季節啊？(生答)你看到了什么？(生答)
師：每年的四五月份是我們北方播種的季節，現在農民在田里可忙了，都誰想去幫幫他們呢？(生答)師：好，咱們現師：同學們誰能從你聽到的歌詞中選擇一句做為歌曲的歌名？(生答)
歌中的爸爸媽媽在做什么呢？(生答并模仿)
學生再聽范唱，表演插秧動作。
師：你們從歌詞中還聽到了什么？(生答)
由風車聲引出歌曲第一段難點
師生邊唱邊做玩球的活動
(師引導學生觀察球落地時聲音的特點)
(生總結拍球的聲音特點)
生再次演唱跳音處
風車為什么會依呀呀的叫呢，讓我們從第一段歌曲中找到答案。
(師慢彈琴，生模唱)
(師慢彈琴，生填唱歌曲第一段)
(生按原速演唱)
師生接唱伴奏音樂演唱
師：我們唱著歌已經來到了田間，看見了遠處的正在插秧的爸爸媽媽們，接下來會發生什么呢？請同學們以歌舞劇的形勢表現出來
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
創作表現體驗成功
深化主題實踐總結學習歌曲實踐體驗 針對低年級兒童特點，通過師生共同律動表演，創設音樂課堂氛圍，并激發學生的表演欲望。通過形象直觀的動畫展示，吸引學生注意力，提高學習興趣。
熟悉歌曲旋律
再次熟悉歌曲旋律，并通過模仿插秧的動作，培養學生的表演能力。
為完整學唱歌曲減輕難度
通過玩球的活動引導學生唱準音。
通過各種形式的演唱，使學生掌握歌曲第一段，增強學生歌唱技能。
通過鼓勵學生和老師做接唱游戲，幫助學生快速背唱歌曲。
提高學生學習音樂的興趣，同時培養學生的表演能力。