人音版二年級音樂下冊《理發(fā)師》教案設(shè)計

榮成市實驗小學　　二　年級　　音樂　學科教案、學案一體化設(shè)計

課型

新授

課題

《理發(fā)師》

課時

1課時

設(shè)計教師

教學目標設(shè)計

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力.3、引導學生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣

教學方法設(shè)計運用觀察法培養(yǎng)學生良好學習習慣運用創(chuàng)作學習法使學生思維能力得到提高運用聽唱法培養(yǎng)學生認真欣賞的能用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂

教學程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、激趣導入二、新歌教學1、欣賞歌曲          2、聽讀歌詞          3、學唱歌曲          教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理愉快勞情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受節(jié)拍，體會音樂的快樂。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動學習興趣。運用學生已有的生活經(jīng)驗，在游戲中讓學生有興趣的表演，為學唱歌曲制造氛圍；通過隨音樂按節(jié)奏讀，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。 在師生共同表演中感受節(jié)奏、熟悉旋律。提出記憶歌詞的要求，讓學生認真地聆聽范唱，主動記憶歌詞。學生說出的歌詞在大屏幕上展示，便于調(diào)動學生記憶歌詞的積師：同學們平時頭發(fā)長了需要整理都到哪里去呢？生：理發(fā)店師：老師今天要考考同學們的觀察能力了。你在理發(fā)店理發(fā)的時候有沒有發(fā)現(xiàn)理發(fā)師都用了哪些方法為你理發(fā)呢？生：（學生模仿理發(fā)師動作）剪刀，洗頭發(fā)用梳子，噴霧師：同學們觀察的非常認真，老師現(xiàn)在就是一名理發(fā)師，同學們能用聲音模仿剪發(fā)時剪刀發(fā)出的聲音嗎？（教師模仿剪發(fā)動作，學生根據(jù)速度模仿剪發(fā)聲音x  x  |  x  x|   x  x   x  x|            咔 嚓   咔 嚓   咔 嚓 咔 嚓師：同學們的觀察能力這么強不知道聽力怎么樣，接下來考驗?zāi)銈兊臅r候到了，在澳大利亞有一首專門歌唱理發(fā)師 的歌曲，同學們可仔細聽好了。學生聽音樂師：歌曲里模仿剪刀發(fā)出的聲音是哪句詞？生：咔嚓咔嚓師:能用動作表現(xiàn)嗎

生模仿理發(fā)師剪發(fā)動作

教學程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計 三、創(chuàng)造表現(xiàn)通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。通過師生分角色表演的實踐活動中，表現(xiàn)勞動快樂的情感。加入剪刀和噴壺的聲音，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。從貼近生活的角度激發(fā)學生的表演欲望。 由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華教學重點：在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動學習興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。