人音版二年級音樂下冊《進行曲》教案設計
榮成市實驗小學 二 年級 音樂 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
《進行曲》《土耳其進行曲》
課時
1課時
設計教師
教學目標設計1、能隨《進行曲》的音樂展開豐富的想象，初步理解這首進行曲中所具有的童趣特點。
2、初步熟悉《土耳其進行曲》的旋律，能用打擊樂器為其伴奏并隨音樂行進。
教學方法設計欣賞 激趣 表演方法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
組織教學故事導入初步欣賞 《土耳其進行曲》 這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進行曲》），全曲結構為a+b+a+b+a+尾聲，a段主題樸實明朗，表現了士兵們生氣勃勃的形象，b段主題輕快靈巧，具有詼諧的氣氛。兩個主題交替出現，音量由弱到強再到弱，表現了土耳其軍隊從遠方漸漸走來，又漸漸遠去的形象。 《進行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃夾子》譜寫了優美的音樂，演出獲得了巨大的成功，后來作者將其中的音樂改編成管弦樂組曲，取名為《胡桃夾子組曲》，全曲共分三個樂章，由八首樂曲組成，《進行曲》是第二樂章性格舞曲集中的第一首，表現了在圣誕前夕的歡宴會上孩子們一個個登場的情景。全曲采用回旋曲式結構（abacaba），a段進行曲主題既有進行曲風格又有舞曲風格，使得主題描繪的形象更加豐滿生動，第一插曲b部仍具有進行曲主題的因素，第二插部c則由快速的十六分音符組成，生動地表現了孩子們圍著圣誕樹跳舞的歡樂情景。 1、播放樂曲《土耳其進行曲》，樂曲的情緒如何？你能說說你所“看”到的場面嗎？（聽完后學生自由發言）2、你們為這段音樂起個名字吧！（行軍、整齊的步伐等等）3、揭示課題，介紹樂曲背景。4、二聽樂曲，給樂曲分段，并用不同的動作來表示不同的段落。a樂段：跺腳 b樂段：拍手5、學生討論總結出樂曲的段落順序為ababa尾聲。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
欣賞《進行曲》復聽總結討論 教學重點： 1、在唱歌和聽賞音樂時要引導學生注意和理解進行曲的特點。 2、在各項音樂活動中，注意動作與音樂的協調。 3、在各項音樂活動中，繼續注意培養學生的創造力。 教學難點： 1、隨《土耳其進行曲》作隊列行進時，要求按課本上的圖示作隊列變化會有一定困難，且場地難以保證。可由教師根據實際情況進行。 2、由于《進行曲》兼有舞曲特點，中段音樂形象有所改變，音樂語言也不為學生所熟悉，故聽賞時會有一定困難。
評價重點：對進行曲的特點有初步的認識。6、播放a段音樂，有什么特點？你會用什么動作來表現？7、播放結尾部的十六小節音樂，又有什么特點？8、教師小結：樂曲開頭和結尾，音樂通過力度的變化表現了軍隊由遠到近及由近到遠的過程。9、一部分學生隨音樂列隊行進；一部分學生自由選擇打擊樂器，并配以合適的節奏為樂曲伴奏，注意開始和結尾時的力度變化。