《狼牙山五壯士》朗讀教學片斷
| By: 飛劍濤濤 ]
傳統教學中的誦讀、品讀，仍是最成熟、最簡單，也是最有效的言語活動方式。
《狼牙山五壯士》中的“‘打倒日本帝國主義，中國共產黨萬歲！’這是中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地，氣壯山河�！边@句話。
師：誰讀一讀“打倒日本帝國主義，中國共產黨萬歲！”這句話？
生：……
師：這是“中國人民”的聲音嗎？當時只有五壯士在內心吶喊“打倒日本帝國主義，中國共產黨萬歲！”嗎？當時全中國有多少人？誰再來試試？
生：……
師：有點氣魄了！當全中國人一起發出這口號，聲音會如何？誰再來試試？
生：……
師：這是“驚天動地，氣壯山河”的聲音，請你再讀一讀。（第一位讀的同學）
生：……（讀出了“驚天動地，氣壯山河”之氣勢）
王榮生先生曾說：“以得滋味為要義地誦讀，是雙向的運動，它既是理解文本的方式，也是一種讀者表現與傳達理解的方式，是讀者與文本的情感交融�！闭绠斎�，誦讀就是讓讓學生關注語言本身，把它擺在和語境的關系之中，反復審視、掂量、咀嚼、玩味。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。
此教學環節教師沒有刻意的解釋某字某詞的意思，但教師在教學中藝術性地指導朗讀，以讀促讀，讀出了層次，讀出了語感，讀懂了文本，讀懂了五壯士的情懷。