立足于交流 著眼于表達(dá)
立足于交流 著意于表達(dá)
＿＿關(guān)于學(xué)生作文訓(xùn)練指導(dǎo)的總體思考
什么是作文？為什么要寫作文？作文的實(shí)質(zhì)是什么？
好像令人不可思議的是，我們不少學(xué)生面對這樣的提問，竟回答不上來。其實(shí)這也很好理解，因?yàn)樵诓簧賹W(xué)生的眼里，作文就是老師讓寫的，考試要考的，僅此而已。不誦置疑的是，正是這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，直接導(dǎo)致學(xué)生對于寫作的興趣不夠，主動(dòng)性差，也從而影響其作文能力的提高。這樣的情形，就要求我們在平時(shí)的訓(xùn)練中要正本清源，要有所作為。
用一句話概括來講，作文的實(shí)質(zhì)就是用書面語言＿＿文字來講話。事實(shí)上，寫作是我們?nèi)祟惖囊豁?xiàng)基本活動(dòng)。我們要盡好地與人交流，就必須具備較好的寫作能力。這也就是我們要寫作文的根本原因。作文重要，也重要在此。也就是說我們作文的立足點(diǎn)在交流。我們?yōu)榻涣鞫鴮憽?p> 對于講話這個(gè)活動(dòng)而言，有兩個(gè)基本要求：一是要讓別人聽得懂，自己講了些什么，別人能聽明白；一是要讓別人愛聽，你剛開口別人就跑了，你講得再好，又有什么用？
順理成章，對于作文而言，也有兩個(gè)基本要求：一，文章要有內(nèi)容，而且要交代明白，中心得明確、突出。自己寫的什么，想說明什么，別人從自己的文字中能清晰地讀到。二，要吸引讀者讀下去，要講究一定的寫作技巧。同樣的內(nèi)容，不同的人寫來，讀來的效果就會(huì)不一樣，其原因就是表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧的不同。
從這里出發(fā)，我們不難把作文訓(xùn)練分為三個(gè)層次，也可理解為表達(dá)的三個(gè)層面。
第一個(gè)層次：有話可講。這是寫作的基礎(chǔ)。不能一動(dòng)筆沒有話講，沒有東西可寫。這一層次的訓(xùn)練重點(diǎn)是收集和積累寫作素材。在訓(xùn)練中，我們要教會(huì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、記錄生活的目的、方法，要通過訓(xùn)練不斷培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活的能力。
第二個(gè)層次：把話講清。也就是把作文的主要內(nèi)容寫清楚。有話可講了，但你嘮叨了半天，洋洋灑灑寫上了上萬言，也理不出個(gè)頭緒，別人讀了半天也不知你到底要說些什么，那么，你交流的目的仍達(dá)不到，寫了無異于白寫。所以在這個(gè)層次，訓(xùn)練的重點(diǎn)就是加強(qiáng)寫作的的目的意識(shí)，訓(xùn)練選取材料的能力，讓學(xué)生提起筆后，能自學(xué)圍繞中心來選擇材料，選擇那些能夠表現(xiàn)中心的材料來寫。這也是變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文的關(guān)鍵之所在。要不，很多時(shí)候自己寫了些什么，自己也不知道，這一次寫的比上一次寫的，有沒有提高又有怎樣的提高，一問仍是三不知。
第三個(gè)層次：把話講好。條條道路通羅馬。前面也提到，同樣的中心，同樣的材料，采取不同的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，效果不一樣。這一層次，訓(xùn)練的重點(diǎn)在于更好的表達(dá)效果，也就是說在這一層次，所思考的重心是為了讓別人更好地理解我寫作的目的。采用什么樣的表達(dá)方式表現(xiàn)手法？如何安排材料如何運(yùn)用材料如何更好地突出主題？還有諸如托物言志、情景交融、敘議結(jié)合、構(gòu)思巧妙、語言形象生動(dòng)……等等，都是這一層次里的訓(xùn)練內(nèi)容。
近幾年提得比較多的創(chuàng)新作文，更多的著眼點(diǎn)也是在“把話講好”這個(gè)層次。對于那些寫作基礎(chǔ)好的寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們就不妨讓他們在這個(gè)層次多作開拓：同樣的內(nèi)容，用不同的思路來寫，從而讓他們快馬加鞭，不斷更上一層樓。也無疑的是，這一層次無止境。
這三個(gè)層次環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，具有訓(xùn)練體系的連續(xù)性、完整性、科學(xué)性的特點(diǎn)。對于我們指導(dǎo)訓(xùn)練者而言，就在人計(jì)劃性、長遠(yuǎn)性。正所謂冰凍三尺，非一日之寒，一口也吃不成個(gè)胖子，我們的訓(xùn)練要有一股學(xué)生不寫好不罷休的韌性，而不能僅僅求一時(shí)之功。