八年級政治上冊全冊教學設計2
從學生的角度看，產生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。
第二，辯證地看待逆反心理。對于學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現，學生中的好多道德問題和心理問題是教師和家長無意造成的。家長不是圣人，他們的觀念有時滯后；在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導致學生逆反的因素。有調查表明，問題多的學生常常與家教誤區(qū)相關，極端的問題中往往有家長教育不當的責任。
第三，逆反心理存在的危害。學生的逆反心理，有的表現為以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗，有的表現為對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧轉變?yōu)閷Ω改副救说膼焊�。以極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至作出越軌行為、傷害父母。
從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。
在這里有個活動，讓學生結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。老師可以結合學生的活動，引導學生認識到為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力自制，克服消極的逆反心理。
在本框的最后，介紹了學生自制的小方法。自制力源于修養(yǎng)的境界，對于學生來說需要一些方法。教材沒有刻意介紹這些方法，而用相關鏈接的方式點一下。理智，是自制的前提，教學中要注意引導學生理智地處理問題。
二、教學準備調查現實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的沖突）
三、教學過程
（一）導入新課
〖動畫賞析〗：成長的故事
〖思想驛站〗
1、你同動畫中的主人公有同感嗎？
2、為什么原本和諧的親子關系，現在變得格格不入？
3、我們該如何面對？
〖教師引導〗
在人的成長過程中，有歡樂，也會有淚水；有幸福時光，也會出現一些煩惱。
（二）講授新課
1、成長也會有煩惱（板書）
小時候，父母是你生命的重心，你愛纏著爸爸做游戲，愛賴在媽媽懷里撒嬌，愛與父母一起上街，愛把雞毛蒜皮的小事都去問爸媽。而現在，你卻有些不想在父母跟前呆著，怕他們說你這不好那不好，你也開始反感父母在你面前動不動就吩咐這個，吩咐那個，不準這樣，不準那樣，尤其討厭他們偷看你的日記，討厭他們逼你學這學那……為什么會出現這種現象呢？這說明你長大了，開始有了自己的思維，自己的空間，因此常常引發(fā)兩代人的沖突，這就是代溝。
[角色扮演]“我的煩惱”（教材p19）
困惑a、為什么我和媽媽的關系會變成現在這個格格不入的情形？
b、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？
[小組活動一] “你說我說大討論”
困惑a、學生角度：小時侯由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。
家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。