兩代人的對話教案
6) 應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？
八、教學過程
[導入新課]：
ppt展示一張圖片：圖片左上方有一顆小紅心，喻示著孩子，圖片右上方有兩顆較大的紅心，喻示著父母，較小的心和兩顆較大的心通過一道架起的彩虹緊緊地靠在了一起。
教師：同學們，請看這幅圖片，如果說這顆小紅心是你們，這兩顆較大的紅心是你們的父母，怎么樣才能讓你們的心和你們的父母的心靠得更近呢？
學生：在中間架起彩虹。
教師：同學們答對了，就是在心與心之間架起一道彩虹，其實這道彩虹就是相互理解的一座橋梁。只要我們和父母之間相互理解、相互關愛，我們的心就會靠得更近，我們的家也會更加溫暖。好，今天我們學習第二框體《兩代人的對話》的“架起理解的橋梁”。
[講授新課]：
（一）、架起理解的橋梁（板書）
[活動平臺1]：ppt展示兩張圖片：一張是一幅和睦的全家福，另一張圖片內容是兩父子在爭吵。
問題：1、看了這兩張家庭照片后，你會怎樣形容這兩個家庭？
2、聯系一下你自己的家庭，你會如何描述你的家呢？
（教師請幾位同學發表自己的意見，同學發表意見。）
[活動平臺2]：結合課本第23頁的兩種不同觀點發表自己的意見：
女生：家不是說理的地方。俗話說的好，清官難斷家務事。
男生：家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生，也易解決，關鍵看我們怎樣對待。
（教師請幾位同學發表自己的意見，同學發表意見。）
教師總結：第一種觀點夸大了矛盾，認為家庭矛盾很難解決，甚至不可解決，對兩代人之間產生代溝（煩惱）的原因沒有正確認識，不利于父母與子女之間的相互理解。第二種是比較積極的做法，正確看待了父母與子女之間的矛盾，并想辦法解決，增進父母與子女之間的感情。由此可見，遇到家庭矛盾的時候，我們不能漠視，不能夸大，只有正視它的存在，并想辦法化解，家庭才能更和諧，做子女的要主動走進父母、親近父母，與父母攜手同行。
1.如何看待與父母的矛盾（板書）
（板書： 父母與子女之間容易產生矛盾和沖突
[活動平臺3]：初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。（書本23頁）
問題：讓我們一起幫小冰正確處理這件事、尋求解決沖突的辦法
師生共同討論：
（1）如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學家寫作業、看錄像，你的心情會怎樣？同學會怎么評價你？
分析：不到同學家做作業、看錄像了，會導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長。
（2）如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？
分析：按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄像，自己和同學都不能盡興。
（3）如果不理家長的要求，寫完作業，看完錄像再回來，爸爸會怎么想、怎么做？
分析：不理家長的要求，寫完作業、看完錄像再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定到現場親自捉拿。
（4）你覺得最終解決這一問題的辦法是什么？是主動與父母商量，進行有效溝通，尋求更好的解決辦法，還是其他別的辦法？
分析：與家長協商，雙方都做些讓步，可能雙方都滿意。
2、與父母溝通的過程（板書）