七年級第一冊信息技術全冊教案

第22課  制作公益廣告畫，本課主要讓學生學習使用photoshop制作生活中用到的公益廣告畫，體會photoshop這個工具與現實生活的結合，同時提高學生對公益活動的認識程度。

教師應運用適當教學策略引導學生在任務完成中學會圖像處理，引導學生靈活運用photoshop這一工具。用photoshop很容易制作出具有某種效果的作品，學生很感興趣。教學時，不僅使學生掌握用計算機處理圖像的基本技能，更要注意保護學生的學習興趣，并適時地滲透、總結知識與方法。教材依據學生的認知規律，以逐層深入的順序安排教學內容，先介紹用photoshop合并圖像并進行初步編輯加工的操作方法，然后介紹用photoshop處理圖像的常用操作，最后學會使用photoshop繪圖，整個教學過程由淺入深、逐步積累、螺旋上升。教學時，要注意循序漸進地解決教學中的問題。

教學中要有意識地讓學生通過多種方式完成同一任務或操作，注意培養學生多途徑解決問題的能力。本單元涉及了一些美術知識，應指導學生合理地運用美術知識來創作美觀協調的作品，適當地把一些美術知識整合到本單元的教學中，探索信息技術教學與美術教學的整合方式。教師可根據實際需要，改編、套用或重新設計教材中的有關實例或任務，從而滿足不同層次學生的學習需要。（教學參考）

第一課  我們生活在信息時代我們已經進入一個信息時代，信息以多種形式展現在我們身邊，信息無處不在。本課是信息技術教材第一單元的第一課，主要向學生們介紹了什么是信息，信息的表現形式以及信息活動，從而進一步介紹了什么是信息技術，以及信息技術與人們學習、生活的關系。通過本課學習，使學生了解信息的定義、特征、重要作用以及信息的表現形式；了解信息的傳遞過程；認識人類的信息活動及信息社會，了解信息的價值；了解信息技術的概念及計算機技術在信息處理中的作用。本課建議1課時。一、信息在我們身邊教材首先提供了一張展示上學路上情景的圖片，教師引導學生仔細觀察圖片所包涵的事物（人、車、公益廣告、紅綠燈等）并回想自己上學路上的情景，讓學生自己說出上學路上都看到了什么，聽到了什么，體會信息在生活中的無處不在。學生可以繼續觀察紅綠燈圖片、雷恩英語廣告的圖片，聯系紅綠燈和廣告的作用體會紅綠燈提供禁止與準許通行的信息，商品廣告提供某種商品的信息，體會生活中看到的、聽到的、觸摸到的，所有感知到的事物都包含信息。接下來教材講到了從古到今，介紹了人類表達信息的各種方法，從遠古的“結繩記事”到當今的制作網站、發布主頁，使學生了解到人類的生活離不開信息，隨著人類社會的進步，人類表達發布信息的方式越來越豐富、技術也越來越先進。目前對于信息的定義爭論激烈，典型的定義就有幾十種。教材第3頁的“信息島”介紹了幾種常見的信息定義，讓學生從多方面認識信息，了解信息。課后的“知識鏈接”介紹了信息與資料、消息、情況、知識、情報的區別，介紹了信息與數據的關系。學生可以結合這部分資料更準確地理解什么是信息�！疤骄俊弊寣W生進一步查閱信息相關資料，聯系理論與生活實際，多角度思考、理解信息的含義。二、信息的表現形式教材深入淺出的介紹了信息的表現形式，信息和信息載體的關系。讓學生了解信息不能獨立存在，需要靠文字、聲音或圖像等具體形式來表現和傳遞。表現和傳遞信息的具體形式被稱為信息載體，信息載體不是信息本身，但信息永遠離不開信息載體。通過多種載體形式綜合表現的信息被稱為多媒體信息。對于某些學生來講，這部分內容也許不很容易理解，教師可適當點撥引導學生理清信息、信息表現形式、信息載體等概念的邏輯關系幫助學生理解。該部分的“探究”給出了家庭生活的一個片斷，學生仔細觀察圖片中的人物的活動（看書、聽收音機、看電視、上網），聯系自己的生活經歷，和同學討論圖中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些屬于多媒體信息。三、信息的傳遞過程信息傳遞過程這部分內容比較抽象，學生理解起來難免有些困難。教師可以讓學生通過玩發電報游戲等方式，在游戲活動中理解信息傳遞的過程。然后結合教材中給出的信息傳遞示意圖，根據“信息島”中的詳細解釋，使學生進一步理解。至于其中的信源、編碼等概念，學生理解即可。 “探究”讓學生通過舉出生活中信息傳遞的實例，進一步理解信息的傳遞過程。四、人類的信息活動人類的信息活動分為信息收集、信息加工、信息存儲和信息傳遞等幾個環節。教師指導學生結合生活實例，并根據教材第6頁“信息島”的介紹加以理解。信息收集是對信息集中的活動和過程。生活中看報紙、看電視、上網等都可以收集信息。信息加工是將信息分析、表達出來是信息加工過程。教師可以組織學生說出生活中一些信息加工的例子，通過自己體會的實例來理解信息加工的含義。信息存儲是將信息以各種形式保存起來就是信息的存儲。結合教材前面介紹的我國從古至今存儲信息的形式，讓學生了解信息存儲的變化。信息傳遞是把信息傳送給另一方的過程就是信息傳遞。教材在前面已重點介紹過。 “探究”屬于擴展活動，讓學生聯系自己身邊的事，思考自己以前做過的信息處理活動，然后教師可以組織學生互相交流，引導他們分析信息處理活動的每個環節，充分理解每個環節作用。四、信息的價值與共享信息的價值與共享是信息的特征。有的教材中將信息的特征歸為載體性、價值性、可傳遞性、時效性等。其中載體性指信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體，可傳遞性是指信息始終存在于傳遞過程中的。這些特征實則是指信息的表現形式。信息的時效性也只有信息滿足“價值”條件時，才具有時效性。所以本教材在這只涉及信息的價值性與共享性。由于該部分理論性較強，學生可能會覺得枯燥，所以教師應舉出例子，引導學生探討，然后歸納獲得結論。有不足之處由教師或學生來補充。使學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。五、信息社會這一部分內容教材敘述了人類社會從農業社會、工業社會到信息社會的發展歷程，描述了各個社會階段的特點，了解這部分內容有助于學生從歷史角度理解信息社會。并且課后的知識鏈接“信息社會與工業社會的特點比較”詳細闡述了兩種社會形態的特點區別，幫助學生深入理解。六、信息技術在學生了解了有關信息的情況后，水到渠成進一步了解信息技術的有關知識。教材中第11頁的“知識鏈接”介紹了五次信息技術革命的有關情況，讓學生了解信息技術的逐步發展歷程。教師還可以查找一些相關的小故事，讓學生們更好的去認識五次信息技術革命，以及五次信息技術革命帶來的影響。.七、關于實踐與探索“實踐與探索”是針對本課知識設計的兩個小活動，是對信息相關知識的一個擴展、延伸和練習，通過完成作業可以對本課內容作一個總結。作業1需要了解的信息有：觀看北京奧運會應該了解的信息，通過哪些途徑獲得？作業2則通過觀察、訪問、記錄、分析、歸納進一步鞏固信息的收集、加工、存儲和傳遞等活動。《文本資源》  1.為什么使用“多媒體”表現信息  2.信息的三種表現形式3.信息的十大特征4.信息的特征5.信息的要素6.知識信息資源共享