第7課 啟蒙運動教學(xué)設(shè)計
第7課 啟蒙運動教學(xué)設(shè)計
1 教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識與能力：深入理解歐洲啟蒙運動興起的歷史背景、性質(zhì)、思想體系和歷史作用；了解盧梭和康德的思想主張及其所體現(xiàn)的人文內(nèi)涵；了解18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義的創(chuàng)始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、過程與方法：根據(jù)教科書和教師印發(fā)的相關(guān)資料，圍繞文藝復(fù)興與啟蒙運動的異同這一問題，通過老師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，掌握兩者在性質(zhì)上的差異。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：伴隨著啟蒙運動的高漲，浪漫主義思潮應(yīng)運而生。這一思潮從某種意義上來說，是對啟蒙運動的反叛，因為正當(dāng)理性高昂之時，它指出了人類理性的有限性。通過了解這些，使我們更加清楚地認(rèn)識到，凡事都不可走極端，否則定會出現(xiàn)與其不
三、重點和重點
重點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質(zhì)、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。
難點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質(zhì)、思想體系、作用。
四、學(xué)情分析
五、教學(xué)方法：材料分析法、對比法等
六、課前準(zhǔn)備
七、課時安
學(xué)過程
一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
(二)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖畫，配合閱讀文字內(nèi)容，解決兩個問題：
1.從圖畫中可以提取哪些信息？
2.說明什么問題？
由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
一、“理性時代的到來” ——啟蒙運動興起的背景
從政治、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)的發(fā)展、法國社會的現(xiàn)狀四個方面分析了啟蒙運動興起的背景。
1.理性時代的到來不是偶然的。
從17世紀(jì)的歐洲發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的變化來分析理性時代到來的條件。2.啟蒙運動的核心、主要內(nèi)容、性質(zhì)。
(1)核心：理性主義。(闡釋理性主義的含義)
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括啟蒙運動的內(nèi)容。
3.性質(zhì)：資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動。
4.啟蒙運動的概況。
補(bǔ)充說明：啟蒙運動于17世紀(jì)興起于英國，18世紀(jì)在法國達(dá)到高潮。
二、“偉大的啟蒙思想家”。
本目以學(xué)生閱讀為主。教師提出問題：法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人？他們各自的主張是什么？有何異同點？
三、“啟蒙運動的擴(kuò)展”。
啟蒙運動從法國擴(kuò)展到歐洲其他國家。啟蒙運動的發(fā)展在人類歷史進(jìn)程中產(chǎn)生了重大影響。
建議教師用師生討論、學(xué)生主講的方法，完成本目的教學(xué)。
1.啟蒙思想的擴(kuò)展：
2.啟蒙運動的影響。教材主要寫了四個方面：第一，從對資產(chǎn)階級革命時代的影響來看，第二，啟蒙運動的實際指導(dǎo)意義：首先，為法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備；其次，啟蒙運動對歐洲其他國家和美洲的影響，啟蒙運動所宣傳的天賦人權(quán)、三權(quán)分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產(chǎn)階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本；同時，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。第三，對整個人類社會的影響，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點；概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。