第八單元 當今世界政治格局的多極化趨勢
迅速崛起的經濟大國日本
美國對日政策由占領轉向扶植、《國民收入倍增計劃》
問題探究：日本為何要謀求政治大國地位？
運用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本觀點觀察分析日本迅速崛起的原因
對內改革和對外開放可以彌補國內資源的不足，使日本迅速崛起
不結盟運動的興起與中國的振興
不結盟運動興起、形成的標志及其行動綱領、中國的改革開放
以史為鑒：從其他國家（如日本）發展經驗探尋中國發展的措施
橫向比較中國與不結盟運動的關系
積極參與國際競爭與合作是振興中華民族的必由之路，由此加深對當前我國“加大改革開放力度”政策的理解
五.教學重點：歐洲共同體、二戰后日本經濟迅速發展的原因、不結盟運動的興起。
六.教學難點：了解多種力量的崛起對世界兩極格局帶來的影響。
七.課型： 講授新知識課
八.教學媒體：采用powerpoint軟件制作課件為主，內容包括：板書、地圖、課文資料和問題。
九.教學方法：
1、理論依據:：建構主義理論（以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的）、主體性教育理論（教師是教學活動的主導，具有指導性，是教學活動的組織者、引導者和實施者；學生是學習活動的主體，具有主動性，是自我發現的探索者、建設者和參與者。教學過程實際上是在教育者和受教育者主體間的相互作用中啟發、引導、促進受教育者主體性得以發展的過程。）
2、教法：建立平等,民主的教學環境,并通過相關素材的整理與再現，創設簡易可感知的情境，使用啟發式,激勵性, 以教師為"導",導之有法,使其富有啟發性,趣味性,科學性和簡潔性,加強師生互動,生生互動,以激發學生興趣,激活學生思維,
3、學法：學生帶著本節課的線索和兩個探究問題學習本課，其中穿插游戲考察學生的地理常識及歷史常識，學生閱讀教材掌握基礎知識解決兩個探究問題，在開放的活動空間中,展示學生個性,培養學生自主性學習和合作性學習。
十.板書設計：（板書）
世界多極化趨勢的出現
本章線索：兩極形成 → 多極化出現 → 兩極瓦解 → 多極化加強
（二戰后） （五、六十年代）（八十年代末九十年代初） （目前）
↓
美蘇實力下降，歐、中、日及第三世界力量上升
一、歐共體 1、進程2、內容 3、原因 4、影響
二、日本 1、 原因 2、影響
三、.不結盟運動和中國興起 1. 不結盟運動 形成 影響 2.中國—改革開放
四、 小結
十一.教學過程：
（一）課前探究：1、組織學生預習教材，通過網絡下載相關歷史知識圖片，初步了解教材；